Contribuci??n de la Escuela Normal Central de Maestros a la educaci??n femenina en el siglo XIX (1858-1887)

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aportaci??n al estudio de la primera ense??anza p??blica en la ciudad de Valencia : innovaciones educativas en el siglo XIX

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Anotaciones a la historia de la educaci??n f??sica espa??ola en el siglo XIX

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Presencia de la pedagog??a espa??ola en las exposiciones universales del XIX

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Una cuesti??n actual : sobre el academicismo en la ense??anza preescolar en el siglo XIX

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Instituciones para la formaci??n de los maestros gallegos en los finales del siglo XIX

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Repercusiones de la revoluci??n ideol??gica y cient??fica del ??ltimo tercio del siglo XIX en las innovaciones educativas de la Instituci??n Libre de Ense??anza

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La instrucci??n de la mujer a finales del siglo XIX : la escuela para la mujer de Zaragoza (1898)

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La escuela de primera educaci??n en Valencia a principios del siglo XIX

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G??nesis y problem??tica del funcionariado docente en Espa??a: un aspecto de la pol??tica escolar del siglo XIX

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Pol??tica educativa espa??ola para la isla de Cuba en el siglo XIX (1837-1868)

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Caracterizaci??n general de la funci??n inspectora de primera ense??anza en el siglo XIX

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La prensa especializada de ense??anza primaria en Canarias durante la segunda mitad del siglo XIX

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Les Dispenses matrimonials d’impediment al Bisbat de Girona a finals del segle XIX: Una exploració

Visió de la societat gironina de finals del segle XIX a través de l’anàlisi de les dispenses matrimonials d’impediment de l’Arxiu Diocesà de Girona. S’indiquen els diferents impediments de consanguinitat i afinitat i els requisits que havien de complir els sol·licitants per tal de poder contraure matrimoni. És compara les dades sobre mobilitat geogràfica i social de les dispenses d’impediment amb les dispenses de proclames del mateix període

Planificación de la docencia centrada en el estudiante en percepción y atención dentro del EEES: experiencia en la universitat de valència

Presentamos el tipo de actividades, incluyendo ejemplos, que constituyen la metodología docente en la asignatura Percepción y Atención dentro del EEES en la Universitat de València. Se trata de actividades en las que el alumno se tiene que implicar y ha de participar activamente, para convertirse en auto-gestor de su proceso de aprendizaje. Presentamos actividades para la adquisición de conocimientos y de competencias (específicas de la materia y de tipo transversal), propuesta de actividades para el futuro y dificultades encontradas en nuestra experiencia, junto con los recursos utilizados para paliarlas, como son el Aula Virtual y la figura del Coordinador de Agrupación Horaria.