Adaptaciones curriculares para grupos de alumnos invidentes II.

Experiencia que contin��a la del curso anterior, que pretende mejorar la formaci��n del profesorado y propiciar un ambiente de acogida que favorezca la integraci��n de alumnos invidentes. Los objetivos son: la integraci��n de estos alumnos en el centro mediante adaptaciones curriculares, formar al profesorado en el conocimiento de las peculiaridades de este tipo de alumnos, y fomentar en el alumnado actitudes de tolerancia y respeto a la diversidad. La evaluaci��n se basar�� en sesiones de seguimiento y evaluaci��n del proyecto, y cuestionarios para alumnos invidentes..

El huerto escolar.

Se trata de crear un espacio en el colegio, un huerto escolar, que desarrolle la Educaci��n Ambiental y mejore el trabajo en equipo de alumnos y profesores. Las ��reas de trabajo ser��n: 'Medio F��sico y Social' en Infantil, 'Conocimiento del Medio' en Primaria, y 'Naturaleza' en el ciclo superior. Se pretende favorecer la colaboraci��n de los alumnos y la coordinaci��n del profesorado de diferentes niveles, fomentar la observaci��n y la experimentaci��n, y sensibilizar sobre los problemas medioambientales. Se desarrollar��n actividades de tipo agr��cola en el huerto como: tareas de vallado, excavaci��n y drenaje, cultivos por parcelas, limpieza y roturaci��n, y recolecci��n de frutos. Concluye con los criterios e instrumentos de evaluaci��n del proyecto..

Ha estallado la paz.

Proyecto enfocado a crear y desarrollar actitudes pacifistas, como la solidaridad, cooperaci��n y tolerancia, frente a otras culturas y razas. Los objetivos son: crear situaciones de aprendizaje que favorezcan la conviviencia, las relaciones interpersonales y el respeto mutuo, analizar temas sobre no violencia, como paz, derechos humanos o desarme, y sensibilizar sobre los problemas raciales actuales. Las actividades consistir��n en realizaci��n de un peri��dico con el tema monogr��fico de la Paz y la Igualdad, celebraci��n del 'D��a Escolar de la Paz' y talleres impartidos por el colectivo 'No Violencia y Educaci��n'. El procedimiento de evaluaci��n ha sido la observaci��n directa, y se ha detectado una mejora de las relaciones entre los alumnos y una actitud positiva de convivencia..

Estudio de los contenidos actitudinales en las ��reas transversales.

El objetivo es estudiar valores, normas y actitudes, e incluirlos en el proyecto curricular. Se har�� una programaci��n de acciones y estrategias conjuntas para el trabajo de las actividades sobre paz, solidaridad y educaci��n no sexista. Se pretende organizar actividades que fomenten el di��logo y la colaboraci��n entre centros educativos, realizar acciones conjuntas de ense��anza-aprendizaje a nivel de centro sobre contenidos actitudinales, y dise��ar actividades que incluyan estos contenidos en las distintas ��reas del curr��culum. Las principales actividades son: reuniones y salidas culturales de grupos de voluntarios fuera del horario escolar, celebraci��n de las 'IV Jornadas sin Fronteras', campa��as de sensibilizaci��n solidaria y recogida de material para colectivos desfavorecidos. Incluye materiales elaborados..

Sistema Modular tramo formaci��n b��sica.

Se trata de la planificaci��n y experimentaci��n del Sistema Modular de Secundaria en educaci��n de persona adultas. El objetivo es solucionar la situaci��n de estancamiento del alumnado en el tramo de formaci��n inicial. Para ello se recopila documentaci��n, se elabora un plan de funcionamiento y se organizan grupos de trabajo en los ciclos I y II para trabajar las ��reas de Matem��ticas y Lenguaje. En el desarrollo pr��ctico se tiene en cuenta el conocimiento y valoraci��n del alumnado, y se experimenta y trabaja la parte te��rica evaluando y corrigiendo las deficiencias que se puedan detectar. La valoraci��n es positiva por la participaci��n tanto del equipo directivo como de los agentes educativos implicados..

Y por la tarde... talleres.

Este proyecto tiene como objetivos desarrollar los temas transversales de Educaci��n Ambiental y Educaci��n para el Ocio, mediante la organizaci��n de talleres. A trav��s de ellos se desarrollan experiencias relacionadas con la naturaleza, la expresi��n corporal y musical, la edici��n de un per��odico, el conocimiento de t��cnicas fotogr��ficas, as�� como la iniciaci��n a la cocina. La metodolog��a consiste en la observaci��n, la recogida de datos, la planificaci��n de las actividades en grupos, la manipulaci��n de materiales y la elaboraci��n de tareas complementarias. La evaluaci��n es de car��cter trimestral mediante observaci��n directa, cuestionarios y trabajos. La valoraci��n fue positiva por la motivaci��n del alumnado y profesorado, as�� como por la coordinaci��n e interrelaci��n entre los talleres..

Hacia una escuela abierta : participaci��n activa en Educaci��n Infantil.

Se pretende que los alumnos-as de la rama profesional de 'Jard��n de Infancia' y ciclos formativos de Educaci��n Infantil, pongan en pr��ctica sus conocimientos en centros de Educaci��n Infantil. Otros objetivos son tambi��n fomentar la motivaci��n y el aprendizaje de t��cnicas ��tiles a los alumnos en sus estudios profesionales. La metodolog��a parte de reuniones departamentales donde se proponen investigaciones sobre intervenciones en el campo de la Infancia. Se proponen adem��s visitas a instituciones de animaci��n infantil dentro del barrio, y tras una fase de documentaci��n y desarrollo pr��ctico de los temas se elabora una memoria como base para su evaluaci��n. La valoraci��n es positiva y con un alto grado de implicaci��n por parte de alumnos y profesores..

Mi pueblo, las cig��e��as y yo.

Mediante la figura de la cig��e��a, y sus h��bitos se desarrollan objetivos y contenidos para los niveles de Educaci��n Infantil. los objetivos generales son fomentar en los ni��os-as el conocimiento del medio natural y social, hacer que descubran su propio cuerpo adquiriendo h��bitos de salud y bienestar que sean capaces de participar en actividades con otros grupos, que puedan tomar decisiones, desarrollen la creatividad y aprendan a utilizar todos los medios de expresi��n que est��n a su alcance. La metodolog��a parte de actividades con marionetas-cig��e��a que cuentan a los ni��os c��mo viven, lo que comen, cu��ndo emigran, y cu��ndo regresan. Se realizan disfraces de cig��e��a para desfilar en carnaval, adem��s de hacer representaciones teatrales, murales y salidas por el pueblo de Mejorada y sus alrededores. Todas las actividades se desarrollan de febrero a junio. Dentro de la escuela la implicaci��n ha sido general, y adem��s dentro del Proyecto Curricular se han cumplido los principios de globalizaci��n, aprendizaje significativo, motivaci��n y disfrute en los contenidos. Incluye varias unidades did��cticas..

Convertimos nuestro colegio en un museo II.

Se trata de acercar el concepto de museo a las aulas. Los objetivos se centran en la evaluaci��n de las actividades desarrolladas por el equipo de trabajo, despu��s de la organizaci��n de una gran exposici��n multitem��tica. La metodolog��a parte del montaje de dicha exposici��n durante la Semana Cultural y de la visita a distintos museos. A partir de estas actividades se elaboran fichas de observaci��n por parte de los alumnos-as que trabajan en grupos. La evaluaci��n contempla el plan de visitas a los museos y la colaboraci��n de los padres. La valoraci��n es positiva por la implicaci��n de toda la Comunidad Educativa as�� como por su inclusi��n en el Proyecto Curricular..

Proyecto interdisciplinar sobre Educaci��n para la Salud.

Se trata de un proyecto interdisciplinar sobre Educaci��n para la Salud que contempla la formaci��n de profesores, elaboraci��n de material curricular, aplicaci��n y evaluaci��n. Los objetivos generales son intentar que los alumnos-as desarrollen actividades de forma aut��noma, fomentar actitudes de solidaridad y tolerancia, as�� como conocer los aspectos b��sicos del funcionamiento del propio cuerpo y los beneficios de tener una buena salud e higiene. La metodolog��a se basa en el dise��o de dos unidades did��cticas relacionadas con el sexismo en la publicidad y la sexualidad y reproducci��n humana. La primera dentro del ��rea de Lengua y Literatura y la segunda dentro del ��rea de Ciencias de la Naturaleza. Todo ello se desarrolla mediante reuniones, conferencias, visitas a centros de salud, y elaboraci��n de materiales. La valoraci��n es positiva por el alto grado de participaci��n..

El centro escolar como espacio de desarrollo personal y comunitario.

Este proyecto est�� pensado como respuesta preventiva a las necesidades, carencias y dificultades que se encuentran los alumnos en la E.S.O. Los objetivos son que dichos alumnos-as puedan cumplir con los fines propuestos en cada etapa; proporcionar t��cnicas, procedimientos y estrategias en su aprendizaje; atender a los cambios fisiol��gicos afectivos y cognitivos de su desarrollo; fomentar las conductas convivenciales y acad��micas; y potenciar t��cnicas de relajaci��n y concentraci��n. La metodolog��a se centra en programas de entrenamientos cognitivos, sesiones de tutor��as, an��lisis de conductas convivenciales, as�� como entrenamientos para saber relajarse. Adem��s se presta atenci��n a los alumnos con caracter��sticas especiales de integraci��n. La valoraci��n es positiva por la implicaci��n de todas las partes as�� como por la adecuaci��n de las experiencias al Proyecto Curricular. El prop��sito siguiente es que se generalice a toda la E.S.O y se contin��e en a��os sucesivos..

Utilizaci��n de la Expresi��n Pl��stica para el desarrollo de las distintas ��reas Curriculares.

A partir del ��rea de Expresi��n Pl��stica se desarrolla un proyecto que pueda servir como material did��ctico a las distintas ��reas Curriculares. Los objetivos son favorecer la expresi��n del alumno, valorando su trabajo, conseguir una mayor coordinaci��n entre los docentes de distintos ciclos y ��reas, as�� como elaborar materiales que se adapten a las necesidades del centro. La metodolog��a es interdisciplinar potenciando la creatividad y sensibilidad, de los alumnos-as. Se desarrollan actividades desde Infantil hasta 7�� y 8�� de EGB que tienen que ver con las t��cnicas de modelado, la utilizaci��n de materiales de desecho y la marqueter��a, entre otras. La implicaci��n es alta y positiva ya que se han elaborado materiales curriculares que han servido para comprender conceptos de otras ��reas. Incluye calendario con actividades por ciclos, ��reas relacionadas, material necesario y cuestionarios de evaluaci��n..

Bolet��n de biblioteca.

Se trata de organizar actividades en torno a un bolet��n de biblioteca como nexo entre la comunidad educativa y los ��mbitos de la informaci��n, la cr��tica bibliogr��fica, literaria etc. Los objetivos son comprender, producir e interpretar mensajes orales y escritos; obtener y seleccionar informaci��n; potenciar el concepto de s�� mismo de forma aut��noma y equilibrada; y fomentar las relaciones personales. La metodolog��a consiste en la creaci��n de un grupo de profesores y alumnos que editan un bolet��n. Entre las actividades destacan realizar consultas en bases de datos disponibles en el Instituto; seleccionar las novedades y las publicaciones m��s interesantes de los fondos; organizar campa��as de publicidad, contactar con colaboradores, dar informaci��n sobre espect��culos; promocionar concursos de investigaci��n bibliogr��fica, literaria etc. Tambi��n se realizan visitas guiadas a librer��as y bibliotecas. La evaluacui��n se desarrolla a partir de los trabajos de los alumnos-as, as�� como de los boletines publicados. La implicaci��n es alta y la conexi��n del proyecto con los objetivos de ciclos y niveles es patente. Se incluyen tres ejemplares de los boletines..

Harvard en el San Roque.

Adaptaci��n del m��todo de Desarrollo de la Inteligencia de la Universidad de Harvard al tercer ciclo de primaria y octavo de EGB del colegio San Roque. Pretende mejorar las estrategias cognitivas del alumnado, fomentar las relaciones sociales y afectivas entre el alumnado y entre ��stos y el profesorado, dotar al profesorado de nuevos recursos educativos, integrar las estrategias del Proyecto Harvard en las principales asignaturas instrumentales y adecuar el proyecto al entorno del centro. El plan de trabajo se divide en tres fases: preparaci��n de las sesiones, objetivos y planteamiento estrat��gico, por el profesorado, exposici��n y discusi��n del tema en el aula por el profesorado y el alumnado y realizaci��n de ejercicios por el alumnado. La evaluaci��n se hace a partir de la prueba de inteligencia como pre-test, aplicaci��n de la prueba como post-test, observaci��n sistem��tica y visitas de personal experto.

Grupos flexibles.

El objetivo principal es la formaci��n de grupos flexibles para potenciar el desarrollo de la lengua escrita y el pensamiento l��gico-matem��tico. Otros objetivos son: valorar el lenguaje escrito como instrumento de informaci��n y disfrute y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones; desarrollar las habilidades y t��cnicas de la lengua escrita y del lenguaje matem��tico y utilizar las operaciones b��sicas para la resoluci��n de problemas de la vida cotidiana. Se forman grupos de trabajo cuyo n��mero de alumnos disminuir�� seg��n su dificultad. Se respeta el ritmo de aprendizaje del alumnado siendo los grupos abiertos para que el alumnado cambie seg��n su evoluci��n. Los alumnos son los creadores de las actividades en su planteamiento y desarrollo.