Miniolimpiadas deportivas de participaci??n y desarrollo de valores

Se comparte una tarea que consiste en la realizaci??n de una miniolimpiada de atletismo, con diferentes pruebas de fuerza, velocidad y resistencia adaptadas a los participantes que supone una experiencia educativa motivadora tanto para el docente como para el alumnado. Se centra el foco de aprendizaje en la participaci??n y en el trabajo de valores como el respeto, la tolerancia y el compa??erismo. Esto genera una serie de reflexiones sobre el proceso para su preparaci??n y su contextualizaci??n curricular, adem??s de propiciar algunas sugerencias de mejora surgidas a partir de su puesta en pr??ctica. La miniolimpiada se engloba dentro de una Unidad Did??ctica, dirigida al alumnado de 1.?? de ESO llamada ???Vamos a las Miniolimpiadas???, aunque por su car??cter abierto puede ser f??cilmente adaptable a otros niveles y contextos diferentes.

El Fotodi??logo como instrumento did??ctico de ense??anza, comunicaci??n y desarrollo personal e interpersonal : an??lisis de estado y propuesta de una web de di??logo por medio de arte

Resumen basado en el de la publicaci??n

Autoevaluaci??n y desarrollo de habilidades comunicativas en profesores universitarios mediante e-r??bricas y grabaciones

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci??n y desarrollo profesional de agentes y sistemas de apoyo a los centros educativos

Se presenta un art??culo en que se hace un an??lisis del valor de la formaci??n para los asesores pertenecientes a los CEP, que constituyen un tipo de pr??ctica muy novedosa en el ??mbito educativo de Canarias, pero con escasa tradici??n. Los nuevos asesores se ven con todo tipo de dificultades en la relaci??n con los centros, con excesivo trabajo y falta de formaci??n espec??fica. Deben aprender a trabajar con otras personas y dirigirlas, seg??n diferentes autores la adaptaci??n al trabajo de asesoramiento no es un asunto f??cil de resolver. La formaci??n ha de acompa??ar de manera continua los diferentes ciclos profesionales no ser administrada "de golpe" concentrada al principio de la etapa.

Aprendizaje de contenidos acad??micos y desarrollo de competencias profesionales a trav??s de pr??cticas pedag??gicas multidisciplinares y trabajo cooperativo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Tecnolog??as auditivas actuales y desarrollo gramatical infantil

Resumen basado en el de la publicaci??n

Sobre ambientalizaci??n curricular, formaci??n ambiental, sensibilizaci??n y desarrollo profesional : una selecci??n de lecturas contempor??neas para saber m??s

Monogr??fico con el t??tulo: "Ambientalizaci??n curricular y sostenibilidad : nuevos retos de profesionalizaci??n docente???

Inteligencia Emocional : 20 a??os de investigaci??n y desarrollo : II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional

Incluye referencias bibliogr??ficas

El rol del think-tank : libertad y desarrollo en la consolidadci??n de la educaci??n neoliberal en Chile

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci??n del docente en competencias gen??ricas : un instrumento para su planificaci??n y desarrollo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci??n permanente y desarrollo de la identidad reflexiva del profesorado desde las perspectivas grupal e individual

Resumen basado en el de la publicaci??n

Didáctica, investigación y recursos en la educación de las artes visuales, en el grado de maestro/a en educación infantil y el grado de maestro/a en educación primaria, en el marco del EEES

Las competencias que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) con las nuevas propuestas docentes, contemplan la formación del alumnado de una manera integral. Las titulaciones han sido replanteadas en función de cuatro competencias básicas: cognitivas (conocimientos instrumentales, metodológicos, científicos…), técnicas (habilidades para aplicar los conocimientos), sociales (capacidades de interacción, colaboración con personas e instituciones) y éticas (valores actitudes y estilos de comportamiento). A partir de éstas, cada titulación concreta de forma genérica y específica selecciona las suyas. Tales competencias1 son diferentes y están elaboradas según las especialidades o las carreras a las que van adscritas, considerando también su proyección en la sociedad. Por tanto, el profesorado debe tener en cuenta, en su planificación docente, qué aspectos son fundamentales para que el alumnado desarrolle las capacidades y habilidades, consideradas como necesarias en su materia específica

Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar: algunas consideraciones teóricas y educativas

El propósito del presente trabajo es considerar las relaciones entre desarrollo, entendido como cambio evolutivo, y aprendizaje o cambio educativo, a la luz de las teorías de Piaget, Vygotski y el impacto que estas han tenido en los recientes avances alrededor de la Teoría de la Mente (TM). Entendemos por TM la capacidad que permite a las personas explicar su conducta y la de los demás basándose en la atribución de estados mentales, como creencias, deseos o intenciones. Se apunta que aprendizaje y desarrollo mantienen relaciones recíprocas que varían según el momento de desarrollo considerado. Así como las formas primigenias de cognición social como la atención conjunta apoyan la emergencia de las habilidades lingüísticas y el intercambio educativo, éste, a su vez, posibilita el desarrollo de modos más complejos de cognición social, como la comprensión de la falsa creencia. Finalmente, se sugieren algunas actividades educativas encaminadas a fomentar la adquisición de la TM en la edad preescolar

[Ressenya de] Los espacios rurales en el cambio de siglo: incertidumbres ante los procesos de globalización y desarrollo : X Coloquio de Geografía Rural de España. Lleida, del 25 al 29 de setembre de 2000

Crònica del 'X Coloquio de Geografía Rural de España', que va tenir lloc a la Universitat de Lleida, entre els dies 25 i 29 de setembre de 2000, organitzat pel Grup de Treball de Geografia Rural de l’Associació de Geògrafs Espanyols (AGE) i el Departament de Geografia i Sociologia de l'esmentada universitat. L’objectiu bàsic del col·loqui era reflexionar al voltant de les transformacions i permanències que afecten els espais rurals espanyols davant del canvi de segle

Democracia y desarrollo

Para quienes han asumido los derechos humanos como opción de vida, forzados por situaciones reales que les ha correspondido vivir, la vinculación entre derechos humanos y democracia nunca ha supuesto dudas de ninguna especie, menos aún en tiempos de dictadura.