Retos y problem??ticas de la introducci??n de la educaci??n medi??tica en los centros de secundaria

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??Qui vol participar? : experi??ncia de participaci?? democr??tica amb els futurs mestres

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La legitimaci?? de la pol??tica ling????stica : plantar cara : les raons i l'emoci??

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La alfabetizaci??n medi??tica entre estudiantes de Primaria y Secundaria en Andaluc??a (Espa??a)

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Qu?? haur??em de mantenir i qu?? haur??em de canviar de la pedagogia cr??tica?

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Revisi??n del desarrollo de la orientaci??n sociolaboral como pol??tica activa de empleo

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Condicions de treball, renovaci?? pedag??gica i pol??tica educativa

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Competencia cr??tica para inmigrantes no alfabetizados

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La recepci?? de la matem??tica grega : la dimensi?? escolar d'Els Elements d'Euclides

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Gu??a REINE : reflexi??n ??tica sobre la inclusi??n en la escuela

Listado de autores, miembros de la UDS estatal de Educaci??n: Teresa Muntadas Peir??, Miguel ??ngel Mart??n Fern??ndez, Mariv?? Mart??n Fraile, Mariona Torredemer Tal??n, Raquel Albarr??n Serrano, Manuel Salgueiro M??ndez, Pascual Ramos Rivera, Eguzki??e Etxabe Medoiro, Amparo Turp??n Fern??ndez, Javier Tamariz Cuadrado, Azahara Bustos del Haba

Tecnologia i educaci?? matem??tica

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No vol ser res m??s que una educaci?? democr??tica per a la democr??cia

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Notas sobre la ense??anza de la econom??a pol??tica en el primer tercio del siglo XIX

Los historiadores de la educaci??n no prestan suficiente atenci??n al primer tercio del XIX, fase caracterizada por la regresi??n y el absolutismo. Es fundamental para comprender los or??genes del pa??s y la configuraci??n del sistema nacional de educaci??n. Bajo el absolutismo, sobreviven ecos tard??os de la Ilustraci??n: puede hablarse de posilustraci??n. Pese a que muchos intelectuales liberales se exiliasen o se camuflaran, subsistieron grupos ilustrados, principalmente, en ciudades de la periferia, como C??diz o Barcelona, m??s vinculadas a la burgues??a comercial e industrial y las ideas ilustradas. Se presenta un estudio de la ense??anza de la econom??a pol??tica en escuelas sostenidas por corporaciones representativas de los intereses de la incipiente burgues??a y del papel que estas ense??anzas jugaron en los debates pol??tico-econ??micos de la ??poca. Se muestra que las estructuras acad??micas sirven de soporte para valoraciones e intereses de los grupos socioecon??micos que las promueven y sostienen.

La participaci?? en educaci?? com a expressi?? de qualitat democr??tica

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Las purificaciones de maestros de primeras letras y preceptores de gram??tica en la reforma de Fernando VII

El proceso de las purificaciones, que hab??a comenzado en 1810 y 1814, qued?? institucionalizado en 1823 por la Junta de Oy??rzun y la Regencia de Madrid. Despu??s de una moment??nea suspensi??n, a la vuelta de Fernando VII al poder, se dictan en 1824 normas sobre las purificaciones, encarg??ndose Calomarde de las de los intelectuales y profesores y Aymerich de los militares. Seg??n los Peset: ??Las purificaciones suponen una revisi??n ???especialmente dirigida a empleados p??blicos??? persona a persona. No contra sospechosos o presuntos delincuentes, como en las causas formadas por leyes penales, sino contra toda una amplia clase de personas. No es tampoco declaraci??n del cese de personas determinadas, sino pasar toda la administraci??n por el tamiz de un procedimiento??.