Dinamització de la biblioteca: el poeta del mes.

S'exposa una experiència didàctica dirigida a alumnes de primer i segon curs de batxiller de l'IES Berenguer d'Anoia (Mallorca), amb l'objectiu de dinamitzar la biblioteca escolar, treballant be sigui: un poeta cada mes, rebent poetes locals mensualment o realitzant recitals poètics a l'espai de la biblioteca escolar, aquesta activitat estar pensada per alumnes de primer i segon del batxillerat artístic amb la finalitat de realitzar una activitat acadèmica diferent que les motivi a l'estudi de la poesia.

Poesia catalana contempor??nia, territori i educaci??

Resumen basado en el de la publicaci??n

L'estrat??gia concessiva, un repte en l'ensenyament de l'argumentaci??

Resumen basado en el de la publicaci??n

Quina escola constru??m? El m??n escolar a trav??s del cinema i la literatura

Resumen basado en el de la publicaci??n

C??mo dar sentido al trabajo con la sintaxis

Resumen basado en el de la publicaci??n. Resumen en ingl??s. Monogr??fico con el t??tulo: Ense??ar gram??tica en la educaci??n obligatoria

Com podem donar sentit a la tasca amb la sintaxi?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Joan Maragall i els lectors joves

Resumen basado en el de la publicaci??n

Variabilidad en la comprensi??n gramatical de mayores sanos : diferencias en funci??n de la reserva congnitiva

Resumen basado en el de la publicaci??n

Tecnolog??as auditivas actuales y desarrollo gramatical infantil

Resumen basado en el de la publicaci??n

Apuntes sobre la adquisici??n de la morfosintaxis del euskera en ni??os de 2 y medio a 5 a??os

Resumen tomado de la publicaci??n

La predicaci??n con ser y estar en espa??ol

Resumen basado en el de la publicaci??n

La noci??n de modo verbal en alumnos de secundaria obligatoria : concepciones y obst??culos

Resumen basado en el de la publicaci??n

ARANos : arbre de refer??ncia per a l???an??lisi d???oracions simples en l??nia : el sistema m??gic d'an??lisi per als estudiants de l'ESO

Resumen basado en el de la publicaci??n

Argument omissions in preschool Catalan and Spanish speaking children with SLI

El presente artículo describe tres estudios sobre la producción del verbo y la estructura argumental en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) usando diferentes metodologías. El primero es un estudio observacional que usa una muestra de habla espontánea. El segundo usa una tarea experimental de denominación de oraciones como resultado de la observación de videos de acciones. El tercero comprende la tarea de denominación de oraciones con imágenes estáticas en eventos con diferente complejidad argumental. Aunque los datos concretos varían en función de la metodología usada, hay una clara evidencia de que los niños de habla catalana y española con TEL presentan especiales dificultades en la producción de verbos con una alta complejidad en relación a la estructura argumental y cometen errores en la especificación de los argumentos obligatorios. Se concluye que tanto limitaciones en el procesamiento como déficits en la representación semántica de los verbos pueden estar implicados en estas dificultades

Análisis discursivo de ser y estar: aspectos de la periodización de sus usos y valores

En esta comunicación se presentan los resultados de un trabajo en curso cuyo objetivo es profundizar en la explicación de la naturaleza del cambio lingüístico que comporta la progresiva sustitución de ser por estar en castellano medieval y en la periodización de este cambio. La comunicación se organiza en cuatro apartados. El primero expone los aspectos generales del comportamiento de ser y estar en oraciones atributivas, pasivas resultativas y construcciones locativas. El segundo se centra en la descripción de la distribución de estos verbos en el Cantar de Myo Çid, obra en la que estar se atestigua únicamente en construcciones locativas. En el tercer apartado se examinan los datos del Calila e Dimna, los cuales ponen de manifiesto el avance de estar en detrimento de ser en oraciones atributivas cuyo predicado expresa estado, en algunas pasivas resultativas y en construcciones locativas. El último apartado presenta una propuesta de análisis en la línea de Roberts y Roussou (1999, 2002 y 2003) que es perfectamente compatible con las propuestas pragmáticas en la línea de la Teoría de la Relevancia