Aprendizaje creativo significativo : las perspectivas de los estudiantes de primaria.

Resumen tomado de la publicación

Estrategias de innovación en la educación superior : el caso de la Universitat Oberta de Catalunya.

Resumen basado en el de la publicación

La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos en la ESO : un ejemplo concreto.

Resumen basado en el de la publicación

Comportamiento violento en adolescentes : su relación con las estrategias cognitivas y el rendimiento académico.

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Quintiliano de Calahorra : didáctica y estrategias educativas en la antigua Roma.

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Estrategias de intervención para la escuela de padres y madres.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: orientación e intervención psicopedagógica en los contextos educativos, comunitarios y empresariales

El proceso de enseñanza de la composición escrita adaptado a la evolución del aprendizaje de la escritura de los estudiantes.

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El andamiaje metacognitivo en contextos de aprendizaje de una lengua extranjera.

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La enseñanza del ser vivo en primaria a través de una secuencia de estrategias indagatorias.

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La inclusión en el área de Educación Física en España : análisis de las barreras para la participación y aprendizaje.

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La participaci??n social como n??cleo de aprendizaje

En este art??culo se analiza una investigaci??n cuya intenci??n primera ha sido conocer y revisar los marcos conceptuales previos de educadores en prospectiva y profesores en ejercicio, que actualmente realizan diversos tipos de acciones formativas de segundo y tercer ciclo en la universidad de Alicante, como paso previo a la implementaci??n de estrategias metodol??gicas nucleadas en la participaci??n social. Los pensamientos previos y concepciones analizadas se refieren a conceptos b??sicos para la pr??ctica profesional, como son el conocimiento, a trav??s de procesos de enculturaci??n, investigaci??n sobre la pr??ctica, y aprendizaje situado.

Funciones de la lectura en la enseñanza del inglés profesional y académico y estrategias de comprensión lectora.

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El aprendizaje colaborativo situado en el escenario universitario

La educaci??n de educadores puede apoyarse en estrategias de cambio conceptual y de construcci??n social del conocimiento. Desde esta teor??a andamio, asumimos que, para mejorar la sucesi??n de diferentes estadios de desarrollo conceptual de los profesores en prospectiva, las estrategias metodol??gicas sociales y colaborativas son m??s adecuadas que las individuales. La intencionalidad primera de esta investigaci??n es analizar el uso de estrategias constructivistas y colaborativas en el escenario universitario de la educaci??n de los educadores. Nuestro estudio de caso sugiere que el cambio conceptual es m??s efectivo cuando es implementado sinerg??sticamente con estategias que fomenten la autonom??a del grupo y la co-regulaci??n de los ritmos e intencionalidades del aprendizaje. Los resultados evidencian que se obtienen beneficios del uso de estrategias que propician el compartir y contrastar la pr??ctica entre los profesores en prospectiva, especialmente, si ??stos est??n, como es usual, en niveles heterog??neos en cuanto a su grado de expertidad en el ense??ar.

La herencia biológica en la educación secundaria : reflexiones sobre los programas y las estrategias de enseñanza.

Este trabajo forma parte del Proyecto nõ PS94-0177 (DGICYT)

Reconstruyendo el constructivismo : hacia un modelo evolucionista del aprendizaje de conceptos.

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