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Alfabetizao de crianas caboverdianas em lngua portuguesa como lngua no materna : o ensino da leitura
Resumo:
Cabo Verde um pas de caractersticas bilingue, onde coexistem duas lnguas: a Lngua Materna o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a Lngua Caboverdiana (LCV) e a Lngua No Materna o Portugus que a lngua oficial e, portanto, a lngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situao gera conflitos tanto a nvel lingustico como a nvel cultural. As duas lnguas apresentam algumas semelhanas lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equvocos e erros lingusticos que dificultam a criana na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na Lngua No Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em Lngua Portuguesa, para que o raciocnio da criana seja estimulado atravs de exerccios ldicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as competncias de processamento fonolgico na aquisio das competncias da leitura so importantes para a discriminao do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A criana, atravs da descoberta, comea a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua relao com a lngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atravs de questionários, observao directa e recolha de informao documental, esta dissertao apresenta e analisa aspectos ligados alfabetizao de crianas caboverdianas no incio da escolaridade e aprendizagem da leitura como suporte bsico para a aprendizagem da Lngua No Materna. Os subsdios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta dissertao contribuiro para fazer progredir o ensino da leitura e, tambm, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a prtica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimenses da experincia nesse domnio e contribuir para uma relativa compreenso das competncias do modo oral e do escrito.
Resumo:
Este presente trabalho mostra o desenvolvimento de um modelo para colecta de dados e a determinao das curvas de aprendizagem numa empresa industrial, de modo a verificar a eficincia operacional. Essas curvas foram introduzidas por Wright em 1936, e desde ento, tm sido utilizadas para calcular do tempo de produo, a quantidade produzida durante esse tempo e estimao da reduo de custos de produo. Comea-se por fazer um levantamento terico sobre os conceitos ligados a essa ferramenta, aos factores que o influenciam, a sua utilidade nos negcios, bem como os modelos desenvolvidos para a sua aplicao. Tem como objectivo apresentar um modelo para a colecta de dados para a anlise das curvas de aprendizagem, aplicado numa empresa de conserva de peixes FRESCOMAR - localizada na ilha de So Vicente. Para tal, foi feita uma observao aos colaboradores da empresa sobre o seu desempenho a nvel da produtividade num determinado espao de tempo, tendo verificado que a empresa no est a conseguir aumentar a sua produo a medida em que os colaboradores ganham prtica e familiaridade com as tarefas desempenhadas. Nesta ptica notou-se que a empresa no segue uma taxa de aprendizagem durante o perodo em anlise, no atingindo crescimento da sua produtividade com consequente a reduo dos custos.
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O objectivo desta comunicao demonstrar a importncia da relao entre modelos de aprendizagem dinmicos e a criao do conhecimento como mecanismo de transferncia e disseminao na sociedade em Cabo Verde, atravs de prticas pedaggicas utlizadas no ISCEE, como demonstra a utilizao dos simuladores. Esta nova abordagem, com a utilizao de simuladores em contexto de sala de aula, potencia a interaco entre os estudantes e permite uma rpida troca de informao entre as partes e ao mesmo tempo melhora o processo de tomada de deciso. O processo de aprendizagem atravs dos simuladores potencia a aquisio e construo do conhecimento e a dinmica do grupo, em especial a memria transactiva e relacional. Este artigo, demonstra que as novas prticas pedaggicas, com base nas novas tecnologias da comunicao e informao, devem ter o foco no grupo e no no aluno como entidade isolada.
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Cada sujeito constri a sua realidade atravs do seu universo linguistico. Neste trabalho, pretende-se expor o facto de a lngua no se tratar unicamente de um meio que se utiliza para comunicar. Na realidade, duas lnguas diferentes constituem distintas organizaes da realidade. Neste sentido, aps se fazer a contextualizao da organizao e valores do Sistema Educativo em Cabo Verde numa perspectiva histrica, delineada esta teoria, que encara a lngua como a forma de organizar e criar o mundo especfico de cada sujeito, a qual corroborada pela Linguistica Moderna. Neste caso, o facto de em Cabo Verde se aprender Ingls como lngua estrangeira cria a possibilidade de colocar os aprendentes do Ingls perante um mundo distinto do seu, o que poder contribuir para o desenvolvimento da tolerncia e solidariedade nos indivduos. No entanto, para que isso se torne possvel, a lngua no dever, em caso algum, ser encarada apenas como um instrumento de comunicao nem poder ser separada da cultura dos povos que a falam. Nesta conjuntura surge esta investigao na qual, aps a anlise do contedo a documentos referentes ao processo de aprendizagem do Ingls e aps a interpretao de opinies e da praxis de alguns professores de Ingls se pretende definir o estado da situao da abertura dada cultura dos povos da lngua alvo e da concepo de lngua no processo de ensino aprendizagem do Ingls em Cabo Verde.
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O presente trabalho tem como tema aprendizagem em ambiente virtual cujos os objectivos principais so, entender o conceito do ambiente virtual de aprendizagem face ao impacto da sociedade de informao e analisar a utilizao dos recursos do ambiente virtual no processo ensino-aprendizagem pelos docentes da Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Para o desenvolvimento deste trabalho recorreu-se a pesquisas bibliogrficas e a aplicao de questionrio. Como resultado da pesquisa surgem alguns indicadores que permitem dizer que docentes esto familiarizados com os recursos tecnolgicos. No que concerne a sensibilidade da utilizao do ambiente virtual face ao processo ensino-aprendizagem, percebe-se que o os docentes esto sensibilizados dos que o ambiente virtual oferece para o processo de ensino.
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A qualidade na educao e do processo ensino-aprendizagem constitui, hoje, assunto polmico e complexo cada vez mais presente ao nvel do discurso oficial. Na realidade educativa cabo-verdiana esta temtica est, igualmente, na ordem do dia o que exige das escolas uma tomada de posio e uma interveno cada vez mais qualificada. Visando contribuir para a anlise desta questo no nosso contexto e, especificamente a nvel do Ensino Secundrio, orientamos a nossa memria de fim de curso (etapa Licenciatura) sobre As prticas pedaggicas na sala de aula e a qualidade do processo ensinoaprendizagem, estudo de caso Escola Secundria de Achada Grande. O nosso objectivo determinar em que medida as prticas pedaggicas desenvolvidas na sala de aula esto orientadas para a qualidade do processo ensino-aprendizagem. Para conseguir isso, apoiamos teoricamente, em autores que tm estudado a questo e, empiricamente, num estudo de caso realizado na Escola Secundria de Achada Grande, situada na cidade da Praia. A recolha de dados foi efectuada mediante a observao das aulas, aplicao de questionários a professores e alunos. Ainda, realizmos uma entrevista ao Director e Subdirector pedaggico da referida escola. Do estudo prtico realizado pudemos constatar que as prticas pedaggicas desenvolvidas na Escola Secundria de Achada Grande esto orientadas, ao nvel terico, numa perspectiva de qualidade do processo ensino-aprendizagem mas, em termos prticos, distanciam-se deste modelo.
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Com os avanos das tecnologias de comunicao e informao, a sociedade encontra-se cada vez mais informatizada. Perante este novo desafio, a escola como instituio da sociedade deve adequar as suas estratgias e metodologias de ensino a este contexto. O trabalho que ora se apresenta tem como tema: Os Recursos Didcticos no Processo de ensino-aprendizagem. Procuramos abordar alguns conceitos relacionados com a temtica e as suas funes principais, como meio de transmisses de conhecimentos, como recursos facilitadores de um ensino mais dinmico, mais interactivo, corroborativo e significativo.
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O sistema escolar cabo-verdiano estruturou-se num contexto de dependncia e submisso poltica (enquanto colnia portuguesa) e congregou a sociedade das ilhas professores, pais, cidados, intelectuais, homens de opinio e de poder. Sendo a imprensa um lugar estratgico de constituio do discurso () e um ponto de convergncia de uma multiplicidade de falas (Imbert, 1982: 362), uma das fontes privilegiadas para a histria do ensino em Cabo Verde. As manifestaes internas da cultura escolar integravam, alm das representaes e prticas educativas, o currculo e a avaliao da aprendizagem. A avaliao sempre esteve presente no quotidiano escolar, pois permite conhecer a situao do educando nas diversas fases da sua evoluo cognitiva e fundamentar juzos de valor decisivos no s para a melhoria da sua aprendizagem como tambm para a valorizao das experincias educativas futuras (Valadares & Graa, 1998: 12).
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Este artigo reflecte sobre a importncia de ambientes de aprendizagem virtuais de confiana. Esta reflexo faz parte de um corolrio de uma srie de actividades sobre ambientes virtuais de aprendizagem realizados desde 2002 na Universidade Jean Piaget de Cabo verde. Este artigo pretende contribuir para um melhor entendimento da relao entre reas como a confiana e o processo de ensino e aprendizagem pela Internet. Tambm sero, aqui identificadas possveis implicaes e necessidades de suporte durante o processo de ensino e aprendizagem pela Internet em funo das motivaes, expectativas e o desempenho dos alunos. Apesar de estarmos cientes de que difcil deferir qual o papel do factor de confiana no processo de ensino e aprendizagem pela Internet. Acreditamos que os argumentos aqui apresentados ilustram a importncia da confiana em ambientes virtuais de aprendizagem e podem servir como um ponto de partida para futuras investigaes e reflexes sobre a influncia da confiana nesta rea.
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Em Cabo Verde e semelhana de outras paragens, nota-se que as exigncias feitas aos alunos vo no sentido de os mesmos adquirirem maior autonomia, capacidade de raciocnio, esprito inovador e de liderana, ao longo do processo ensino/aprendizagem. No entanto, pouco se tem feito para que isso acontea. O projecto de um Centro de Aprendizagem no Ensino Superior Moderno2 foi algo idealizado e, consequentemente, realizado com uma inteno clara e objectiva de se promover as grandes linhas orientadoras traadas pelos organismos internacionais que tm sob a sua alada os desgnios da educao a nvel mundial (i.e. UNESCO); so linhas que apontam para uma mudana de paradigma do ensino para a aprendizagem, ou seja, estas linhas sublinham uma perspectiva que, sem discorrar do importante papel do professor no processo ensino/ aprendizagem, coloca a nfase no aluno.
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Este documento aborda o caso da primeira edio do seminrio de Educao a Distncia leccionado completamente a distncia usando como suporte integrado o FORMARE, um sistema de gesto de aprendizagem. Apresentam-se ainda as caractersticas gerais do FORMARE bem como a sua estrutura funcional e os perfis de utilizador disponveis.
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O presente estudo incide sobre mudana organizacional na empresa e tem por finalidade conhecer o processo de aprendizagem organizacional atravs de um estudo de caso e da aplicao das tcnicas de observao participante e do inqurito por entrevista a uma empresa cabo-verdiana de combustveis, a ENACOL, tendo em conta o ambiente marcado pela competitividade. Na economia do conhecimento, caracterstica da sociedade do conhecimento, a aprendizagem organizacional contnua considerada essncia da mudana e estratgia de competitividade. Da que a sua incrementao pelas organizaes fundamental para a competitividade das mesmas. Factores como viso sistmica das organizaes, atitude face mudana na envolvente, gesto da informao e do conhecimento, entre outros, so apontados por vrios autores e estudos como condicionantes da aprendizagem organizacional. Conclui-se que a aprendizagem organizacional contnua tida e utilizada pela ENACOL Delegao de Santiago como estratgia competitiva.
Resumo:
O trabalho da memria que ora apresentamos incide sobre a temtica da planificao do processo ensino-aprendizagem efectuada pelo docente relacionando-a com o sucesso deste mesmo processo. Seguindo o formato de um estudo de caso, o trabalho teve como campo emprico a Escola Bsica Amor de Deus na Cidade da Praia. O nosso propsito foi analisar a importncia atribuda pelos docentes do ensino bsico integrado planificao do processo ensino/aprendizagem. A recolha dos dados para a anlise processou-se mediante a aplicao de diversas tcnicas: um inqurito por questionrio (semiaberto) elaborado em coerncia com os objectivos que este estudo pretende atingir e aplicado aos professores da escola em estudo; um inqurito por entrevista aplicada a directora da escola e observao de aulas (8 aulas) a turmas de 2 e 3 fase do ensino bsico, mediante uma grelha construda com base nos objectivos. De acordo com o estudo prtico, constatamos que o plano de aula instrumento orientador do professor durante uma aula mas tambm um documento aberto, portanto flexvel, que pode ser readaptado de acordo com o contexto e as circunstncias. Conclumos, igualmente, que a planificao docente, contribui para a elevao da sua auto-estima e capacidade de decidir, mas sobretudo garantia de uma melhor distribuio das suas actividades lectivas em funo dos objectivos preconizados e logo um melhor aproveitamento do tempo escolar enquanto tempo de aprendizagem. Com este estudo foi possvel percebermos que a planificao docente realmente importante na prtica pedaggica do professor afirmando-se como um instrumento organizador e norteador do seu trabalho.
Resumo:
O trabalho que ora se apresenta enquadra-se no nosso programa de formao em Cincias da Educao e Prxis Educativas na universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Visa a obteno do grau de Licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativas. O tema do nosso trabalho Formao contnua e desenvolvimento profissional dos professores, em estudo de caso, realizado na Escola Secundria Pedro Gomes.Consideramos que o desenvolvimento profissional docente muito pertinente e relevante, portanto um assunto que merece ser estudado e aprofundado para sua melhor compreenso. Especialmente no contexto actual onde os professores so desafiados cada vez mais a adaptarem o processo educativo as demandas sociais, a formao contnua revela crucial no seu processo de desenvolvimento profissional.Pretendemos com este trabalho compreender em que medida a formao contnua e o desenvolvimento profissional dos professores se enterragem no processo de melhoria da qualidade educativa e de uma forma especfica conhecer a forma como os professores encaram o seu desenvolvimento profissional, identificar as variveis importantes ligadas ao desenvolvimento profissional docente e conhecer os desafios ligados ao desenvolvimento profissional docente.Em termos metodolgicos o nosso trabalho baseia-se em primeiro lugar numa reviso bibliogrfica e num segundo momento num estudo de caso. No mbito deste estudo aplicamos questionários aos professores com o intuito de recolher informaes relativas s suas percepes sobre a temtica do desenvolvimento profissional.Do trabalho realizado ressaltamos que a formao contnua e o desenvolvimento profissional esto interligados com a qualidade educativa na escola. A formao contnua contribui para que o docente supera as dificuldades na mbito do seu fazer pedaggico e ajudar os alunos no sentido de uma aprendizagem significativa.
Resumo:
O presente trabalho monogrfico enquadra-se no plano curricular, constituindo um dos requisitos para a obteno de licenciatura em psicologia, variante de Educao e Desenvolvimento, pela Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Este trabalho intitula-se Auto conceito Auto estima e aprendizagem das crianas e adolescentes portadores de deficincia visual e as perspectivas dos seus professores.Procura-se com este trabalho, conhecer o auto conceito e a auto estima das crianas portadoras da deficincia visual que frequentam o Centro de ADVIC So Filipe - Praia; verificar a influncia da deficincia visual na aprendizagem; averiguar a relao entre auto conceito auto estima com a aprendizagem das crianas e adolescentes na perspectiva dos seus professores.Participaram deste estudo sete alunos (7), sendo cinco (5) do sexo feminino e dois (2) de sexo masculino e seis (6) professores. Para a recolha de dados utilizamos metodologia de natureza qualitativa. A anlise dos dados procedeu-se com anlise de contedo das entrevistas feitos aos alunos o que nos permitiu analisar as cinco (5) dimenses do auto conceito e auto estima global dos alunos, nas entrevistas aos professores analisamos as suas perspectivas em relao a aprendizagem dos alunos portadores de deficincia visual.Os resultados deste estudo revelam que e o auto conceito auto-estima dessas crianas e adolescentes caracteriza-se pela positiva, os seus comportamentos contentes e alegres faz com que muitas das vezes paream divertidos. Parece haver influncia da deficincia na aprendizagem das crianas e existe relao entre o auto conceito e auto estima e aprendizagem. Constatou-se ainda, que a maneira positiva de encarar, lidar com a sua deficincia facilita a aprendizagem isso segundo as perspectivas dos seus professores.
