Análisis del contenido del área de Ciencias Sociales en el ciclo medio de EGB.

Analizar el contenido del área de Ciencias Sociales del ciclo medio de EGB. Niños de ocho a once años. Psicodrama. El estudio está estructurado en tres apartados, en el primero se recoge un estudio teórico sobre las características psicológicas de los alumnos de ciclo medio de EGB y sus necesidades socio-afectivas, teiendo en cuenta las aportaciones de Piaget, Wallon, Vygotscky y Moreno, poniéndolos en contacto con la realidad de los niños de ocho a once años aproximadamente. En el segundo apartado se realiza un análisis de las características de área de Ciencias Sociales en los programas renovados de EGB, destacando las coordenadas básicas del área en función de la perspectiva deste estudio. Este análisis se complementa con la labor que se lleva a cabo en las propias aulas a través de la observación directa, de la implantación y desarrollo de estos programas en los centros de EGB. Finalmente en el tercer apartado se proponen alternativas curriculares y objetivos importantes a conseguir en el área social, ofertando el psicodrama como una técnica válida para el desarrollo social y actitudinal. Se ofrece también una experiencia en psicodrama pedagógico en función de la formación del profesorado y de la intervención en las aulas de EGB.

La formación inicial del profesorado de educación infantil : el análisis de materiales como experiencia reflexiva sobre la práctica educativa.

Se analiza una experiencia sobre el análisis de los materiales didácticos utilizados en las escuelas de Educación Infantil de algunos centros de nuestra comunidad. Ha sido realizada por los alumnos de magisterio de esta especialidad en su período de formación inicial, desde el ámbito de la didáctica de las Ciencias Sociales y a traves de una perspectiva reflexiva y crítica..

El practicum en las titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación y su evaluación.

Resumen basado en el que aporta la revista

¿Por qué a los profesores de ciencias nos cuesta tanto cambiar nuestras concepciones y modelos didácticos?

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Enseñar a enseñar ciencias en secundaria.

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El asesoramiento curricular en ciencias experimentales desde la pedagogía, implementación curricular.

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La formación inicial de profesorado de física y química de educación secundaria en la Universidad de Santiago.

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La experiencia integradora de un centro de educaci??n primaria desde la perspectiva del profesorado

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Un reto en el siglo XXI, el fracaso escolar : perspectiva del profesorado

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Estrategias de formaci??n del profesorado en Educaci??n F??sica

Resumen del autor

Responsabilidad civil del profesorado de la enseñanza privada.

Presenta una visión breve, clara y precisa de la situación actual en materia de responsabilidad civil del profesorado de la enseñanza privada. Este colectivo está, cada vez más, preocupado por la realización de actividades complementarias o extraescolares como consecuencia de la realidad en la que vivimos; y del aumento del número de demandas contra los colegios y contra los profesores en reclamación por los daños sufridos por los alumnos en caso de accidente..

Sobre las actitudes y creencias CTS del profesorado de primaria, secundaria y universidad.

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¿Es posible el cambio en los modelos didácticos personales? : obstáculos en profesores de ciencias naturales de educación secundaria.

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La innovación sistemática : un análisis continuo de la práctica docente universitaria de ciencias.

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Algunas consideraciones sobre la incidencia de la investigaci??n educativa en la ense??anza de las ciencias

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