Cuadernos para la coeducación 3. Ciencias de la Naturaleza. Etapa secundaria.

Este cuaderno se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

La Evaluación en los Diseños de Canarias.

Este libro recoge la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje, resaltando los aspectos que dan mayor efectividad y coherencia a la actuación de los educadores. Presenta una estructuración de fácil comprensión, va agrupando la información en torno a una serie de preguntas claves: ¿Qué evaluar?, ¿Cómo evaluar?, ¿Cuándo evaluar?, ¿Para qué evaluar?, contexto de la evaluación, la evaluación formativa, las calificaciones, las sesiones de evaluación, permanencia de un año más en el ciclo y actitudes.

Fundamento de los Diseños en Canarias.

Este libro sobre el 'Fundamento de los Diseños en Canarias', está dividido en tres partes: La primera parte, trata sobre el currículum y diseño curricular. La segunda, sobre elementos y procesos del diseño curricular en canarias, con sus objetivos, contenidos, metodología, evaluación y modelo de los diseños curriculares de canarias. La tercera parte, trata sobre la diversidad y reforma: las necesidades educativas especiales.

Orientaciones para la Elaboración de la Secuencia del Currículo de Primaria.

Este material es presentando como una propuesta a reelaborar y adaptar por el profesorado de Educación Primaria, su intención es la de orientar y facilitar el proceso de toma de decisiones del profesorado para realizar su propia secuencia en el correspondiente proyecto de programación curricular, en un continuo proceso de reflexión e investigación educativa en cada contexto escolar. Esta propuesta hace referencia a: área de conocimiento del medio, área de educación artística, área de educación física, área de lengua castellana y literatura, área de lenguas extranjeras y área de matemáticas.

Educación Secundaria Obligatoria. Guía para la Diversificación Curricular.

Esta guía indica y propone pautas relativas a: criterios de selección del alumnado , formas de organización en cuanto a horarios y agrupamientos, selección de objetivos y contenidos para los dos ámbitos, el socio-lingüístico y el científico-tecnológico, criterios para la evaluación del aprendizaje y la evaluación psicopedagógica. Es decir, tiene como finalidad ofrecer un conjunto de orientaciones y sugerencias que contribuyan a la puesta en marcha de la Diversificación Curricular en los Institutos de Educación Secundaria. Después de la introducción, el siguiente capítulo consta de una descripción de los Programas de Diversificación Curricular, los elementos que intervienen en ellos y los pasos para acceder a dichos programas. El tercer capítulo da paso a las orientaciones y sugerencias para cada uno de los apartados que constituyen un Programa Base de Diversificación. Los tres siguientes tratan de concretar en la medida de lo posible, dado que en realidad es tarea de los centros, todo lo referente a las áreas específicas: ámbito socio-lingüístico y ámbito científico-tecnológico. Se recuerda aquí que la selección de objetivos y contenidos presentados en este documento en ningún momento debe considerarse prescriptiva. Por último, el séptimo, titulado 'La evaluación en los Programas de Diversificación', donde se incluye también la evaluación psicopedagógica..

Cuadernos para la coeducación 4. Educación Física. Etapa secundaria.

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Cuadernos para la coeducación 5. Matemáticas. Etapa secundaria.

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Cuadernos para la coeducación 6. Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes

Cuadernos para la coeducación 7. Lengua y Literatura. Etapa secundaria.

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Cuadernos para la coeducación 8. Lenguas Extranjeras. Etapa secundaria.

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Cuadernos para la coeducaci??n 9. M??sica, Educaci??n Pl??stica y Visual. Etapa Secundaria

Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educaci??n Afectivo-Sexual de la Consejer??a de Educaci??n, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Creaci??n y consolidaci??n de una Red de Vigilancia de la costa

Dada la naturaleza del Proyecto su localizaci??n ser?? variable y se establecer?? entre las aulas del IES Las Llamas y el litoral c??ntabro. Los profesores y coordinadores del Proyecto pertenecen a INVESTEA, que es una Asociaci??n para la Investigaci??n en Educaci??n Ambiental. El objetivo principal es constituir la red de coordinadores y centros escolares que desarrollen la campa??a de vigilancia de la costa c??ntabra. Asimismo se pretenden conseguir estos otros: Elaborar y experimentar materiales curriculares. Abrir los centros educativos a su entorno m??s inmediato colaborando con la comunidad. Iniciar al alumnado en procesos de investigaci??n, haci??ndoles participar en una investigaci??n verdadera y de car??cter colectivo. Contribuir a la colaboraci??n entre diferentes ??reas dentro de los centros educativos. Las fases de desarrollo del proyecto son las siguientes: 1. Elaboraci??n del material did??ctico y formaci??n de los coordinadores de bloque. 2. Inspecci??n de la costa, recogida de datos y experimentaci??n del material did??ctico. 3. Tratamiento inform??tico de los datos recogidos. 4. Evaluaci??n del material did??ctico experimentado a partir de los resultados de la fase n??mero tres. 5. Publicaci??n y an??lisis de resultados. La evaluaci??n de los resultados es de dos tipos: Cuantitativa (n??mero de participantes, longitud de costa inspeccionada, n??mero de informes locales publicados). Cualitativa, mediante cuestionarios, entrevistas y observaci??n participante. Los materiales utilizados: documentaci??n (unidades did??cticas, mapas, unidades de informe), inform??tica, reactivos, publicaciones. Esta obra no ha sido publicada.

Estudio de los árboles característicos de la zona de Torrelavega.

El Proyecto se llevó a cabo en el CP Menéndez Pelayo de Torrelavega dentro del programa de cración Materiales Curriculares, por dos profesores del centro. Los objetivos planteados fueron: 1. Ponerse en contacto con la Naturaleza. 2. Observar la acción del hombre sobre la naturaleza. 3. Aprender a querer al Colegio, por el conocimiento del medio. 4. Estudiar el aprovechamiento de los recursos naturales. 4. Elaboración de una unidad didáctica sobre los árboles de la zona. 5. Elaboración de un catálogo de árboles característicos. Para conseguir todos los objetivos realizaron salidas de campo en la zona, investigación en el aula y la elaboración de una guía con las plantas descritas y dibujadas, además de una evaluación inicial que se hizo a los alumnos antes de comenzar el proyecto. El material utilizado fue: material fungible, material fotográfico y del aula.

Al son de la tierra mía.

El proyecto dentro del apartado de elaboración de materiales curriculares se puso en marcha en el colegio Cantabria de Puente San Miguel por el profesor de música. Los objetivos planteados fueron: 1. Obtener una fuente de conocimiento específico sobre la realidad musical regional. 2. Dar a conocer y diferenciar por sus características de algunos instrumentos: rabel, gaita, pito cabrero, chifla de Campoo, flauta de hueso, bígaro, requinto, tamboril, pandereta y pandero. 3. Incorporar los sones y aires populares al interés cotidiano del niño frente a los gustos musicales propios de ellos en los actuales tiempos. 4. Dar a conocer y valorar el trabajo de los artesanos como eslabones en el mantenimiento de las tradiciones de Cantabria. 5. Desarrollar los valores tradicionales y diferenciales de la cultura regional en el marco de la riqueza cultural de España. 6. Disponer de un conjunto de instrumentos musicales y materiales curriculares. 7. Elaborar y disponer de murales, fichas, cuadernillos, vídeos, etc. Para ello se adquirieron los instrumentos musicales elaborados por artesanos de la región, se investigó sobre el tema y se llevaron al centro músicos de grupos folclóricos para hablar de cada instrumento y de su historia. Los materiales utilizados fueron: los instrumentos musicales, material fungible de papelería, material fotográfico.

Lenguas minoritarias, también existen : iniciación al griego moderno.

El objetivo de este Proyecto es iniciar a los alumnos de humanidades en la lengua Griega Moderna para fomentar el multilinguismo y abrir nuevas perspectivas laborales a nuestros alumnos mejorando a la vez el conocimiento de Europa y la Unión Europea. Para la consecución de estos objetivos se crearán materiales curriculares consistentes en Unidades Didácticas de Griego Moderno en formato CD-ROM y página Web. De este modo, se darán a conocer las ventajas que comporta el conocimiento de varios idiomas, desde el punto de vista del desarrollo personal, de la comprensión intercultural, de la ciudadanía europea, y de la intensificación del potencial económido de individuos, empresas y de la sociedad, se impulsará el aprendizaje a lo largo de la vida de idiomas y la adquisición de competencias lingüísticas, recabando y difundiendo información sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas y sobre competencias, métodos y herramientas que sirvan de ayuda o que faciliten la comunicación entre usuarios de distintos idiomas.