Necesidad de un aprendizaje autoadaptivo en la formación inicial de los maestros y su posible transferencia a alumnos de Educación Primaria.

Resumen basado en el del autor. Monográfico titulado: Acondicionamiento físico

Uso de analogías en la enseñanza de la Química : necesidad de elaborar decálogos e inventarios.

Resumen basado en el de la publicación

El rincón de construcciones o de lógica matemática.

En las aulas de infantil se suceden día a día muchas situaciones que se consideran fundamentales para realizar ciertos aprendizajes que corresponden a la etapa, como las clasificaciones, las seriaciones, las ordenaciones, las reparticiones, la ubicación espacio-temporal, etc.; como: ensartar bolitas de múltiples colores en un cordón para poder lucir luego un collar, dar vueltas a una pieza de un puzzle que no quiere encajar...etc. Todos estos aprendizajes proporcionarán nuevas y más complejas formas de conocer y estructurar el medio y de interpretar e intervenir sobre las distintas situaciones de la vida cotidiana. Para realizar construcciones mentales de este tipo, es imprescindible la experiencia activa con los objetos. Esta manipulación, fundamental, es la que se intenta garantizar a través del rincón de lógica matemática. En él se sitúa todo el material que puede ayudar al niño a elaborar cognitivamente las construcciones mentales. Este tipo de aprendizajes conlleva un grado de complejidad que no se resuelve simplemente con la acción individual sobre los objetos. Se hace imprescindible la intervención del maestro que desempañará el papel de guía. En este rincón las actuaciones no son tan libres y autónomas como ocurre en otros rincones y requiere que la presencia del maestro sea más habitual y su acción más directa. Seguidamente se hace una descripción de la situación adecuada del aula, la descripción de materiales para este rincón, su ubicación...etc. El rincón de construcciones o de lógica matemática conviene que esté situado lejos de las zonas donde se necesita más tranquilidad para poder trabajar.

La orientación educativa en la educación primaria : necesidad de definir un modelo y un marco de actuación funcional.

Resumen tomado de la publicación

Sobre la estructura lógica de la Física : una propuesta de trabajo.

Resumen basado en el de la publicación

La investigación acción colaborativa : un eslogan o una necesidad.

Resumen tomado de la publicación

El fracaso escolar como exclusión educativa : comprensión, políticas y prácticas.

Resumen basado en el de la publicación

La implicación lógica en el proceso de demostración matemática : estudio de un caso.

Resumen tomado de la publicación

La necesidad de investigar sobre la propia práctica : el cuestionario un día cualquiera en tu escuela infantil : un instrumento de reflexión compartida.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: educación infantil : una puesta de calidad y futuro

La necesidad de investigar sobre la propia práctica : el cuestionario un día cualquiera en tu escuela infantil : un instrumento de reflexión compartida.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: educación infantil : una puesta de calidad y futuro

Lectura, escritura, lógica y matemáticas.

Leer y escribir una cadena de razonamiento no es algo que se aprenda de forma automática. En esta experiencia de cuarto de educación secundaria obligatoria mostramos cómo es necesario un entrenamiento para conseguir que el alumnado sea capaz de expresar correctamente argumentaciones.

Sobre prejuicios lingüísticos y la necesidad de desterrarlos del ámbito educativo : dialecto estándar y dialectos no estándares.

Resumen tomado de la publicación

Fichas de atención.

Este trabajo está realizado por un grupo de diez profesores de Educación Primaria de León y provincia, reunidos para ello en el CEP de León. El proyecto surgió con la necesidad de contar con un material propio de prevención y recuperación de las dificultades escolares, adaptado a aquéllas con las que se encuentran los profesores de Primaria más regularmente. Por ello es más práctico que técnico, una gran parte de las fichas son de su propia elaboración, tienen una utilidad preventiva esencial respecto a las posibles dificultades para las que están pensadas. Las fichas están ordenadas en orden creciente de dificultad, lo que no significa que siempre deban utilizarse en ese orden, sino que su utilización puede estar en función de la necesidad de cada momento. Las fichas se recogen en dos volúmenes, el primero dedicado a ejercicios de memoria (visual, auditiva y cinestésica) y ejercicios de atención (asociación lógica, desarrollo mental, percepción figura-fondo, discriminación visual); el segundo a ejercicios de orientación espacial (lateralidad, simetrías, cenefas).

La necesidad de la enseñanza del periódico como medio de comunicación en la escuela secundaria con la finalidad de formar ciudadanos críticos.

El objetivo del estudio es dar las pautas necesarias a los profesores para que puedan enseñar a los alumnos de secundaria a través de los medios de comunicación, a tener una visión crítica y reflexiva de la información. Expone las razones por las cuales se requiere una educación permanente para la comprensión de los medios en el contexto de las escuelas secundarias de Guadalajara (México). Realiza un recorrido que abarca tanto las nuevas tecnologías como las tradicionales, observando la influencia que han ejercido sobre la cultura de los grupos humanos. Analiza las relaciones de los medios de comunicación con la sociedad actual, la escuela y los procesos formativos. Presenta diferentes géneros periodísticos y técnicas de redacción, aportando algunas consideraciones sobre el uso pedagógico de la prensa en el aula. En la elaboración de la propuesta toma como referencia las características del programa prensa-escuela implementado en España que se inicia con carácter experimental en el curso 1985-1986. La metodología está basada en la utilización de la prensa como recurso que afecta a todas las áreas, de forma que el trabajo se desarrollará por centros de interés y por proyectos.

Editorial escolar.

El trabajo se realiza en el C.P. Claudia Ciancas de Sasamón (Burgos) por un equipo de profesores del citado centro. El proyecto ha sido encaminado en tres direcciones. A- Elaboración de libros de cuentos y comic, actividad proyectada desde el departamento de lengua al ver la necesidad de realizar una labor en el apartado de composición escrita. Se trabaja la narración y la lógica en los textos (de los alumnos). B- Elaboración de unidades didácticas por parte de los profesores y por parte de los alumnos. C- Elaboración de materiales didácticos donde han participado alumnos de todos los cursos. Se han construído juegos de inglés, ortografía, ciencias, cálculo mental, etc. El trabajo no está publicado.