Valoración de las TIC por los estudiantes universitarios y su relación con los enfoques de aprendizaje

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Descripción de procesos en la composición escrita de estudiantes universitarios para un desarrollo multilingüe y tecnológico

La finalidad es describir los procesos cognitivos-lingüísticos, metacognitivo-afectivos y socioculturales implicados en la composición escrita de estudiantes universitarios. Procesos que de forma universal son aplicados por lo escritores expertos en cualquier lengua, por esto se pueden considerar procesos de desarrollo escritor multilingüe. Además estos procesos son básicos en el uso de la comunicación tecnológica. Para lograr ese fin se aplica un diseño metodológico cualitativo, en el que se aplica una entrevista cognitiva escrita a una muestra de 86 estudiantes universitarios. El método de Análisis de Contenido permite aplicar un sistema de categorías que define operativamente los procesos escritores expresados por los estudiantes.

El ocio y los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de enfermería

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Identificaci??n de las dificultades de regulaci??n del tiempo de los estudiantes universitarios en formaci??n a distancia

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Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios : su evoluci??n a lo largo del primer a??o de carrera

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La integraci??n acad??mica de los estudiantes universitarios como factor determinante del abandono de corto plazo : un an??lisis en el sistema de educaci??n superior a distancia del Ecuador

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Plan de acci??n tutorial para estudiantes universitarios con discapacidad (PATdis) : gu??a de recomendaciones : gestores y profesorado universitario

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Sistemas de orientaci??n, tutorizaci??n, informaci??n y formaci??n de estudiantes universitarios implementados por la Facultad de Bellas Artes de la UPV

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Estudiantes universitarios, experiencia laboral y desempe??o acad??mico en Espa??a

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El gato de Delibes : desaf??os en la contextualizaci??n y teorizaci??n de los textos literarios para los estudiantes universitarios de espa??ol

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La b??squeda y selecci??n de la informaci??n online : an??lisis de las acciones estrat??gicas de los estudiantes universitarios

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Estudiantes universitarios y calidad del Plan de acci??n tutorial : valoraciones y mejoras

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Autoeficiencia, depresi??n y el rendimiento acad??mico en estudiantes universitarios

Esta tesis utiliz?? un acercamiento descriptivo-correlacional para evaluar las variables cognitivas, psicosociales y sociodemogr??ficas implicadas en el aprovechamiento acad??mico. Espec??ficamente, precisar las influencias de las variables nivel de autoeficacia percibida, nivel de depresi??n y el aprovechamiento acad??mico en estudiantes universitarios. Se obtuvo una muestra de 320 personas, formada por 232 mujeres y 88 hombres de 18 a??os en adelante. Se aplic?? una bater??a de cuestionarios autocompletados relacionados con las variables soociodemogr??ficas (desarrollada por el autor), nivel de depresi??n (Escala Autoaplicada de la Depresi??n de Zung, 1965) y nivel de autoeficacia percibida (Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer, 1996). Se observ?? que, en las caracter??sticas sociodemogr??ficas de los participantes, la mayor??a de los estudiantes eran del sexo femenino, solteras con una edad media de 23.7 a??os; pertenec??an al nivel subgraduado. Adem??s, casi todas presentaron s??ntomas depresivos, un nivel de autoeficacia alta y un nivel de aprovechamiento acad??mico entre 2.5 y 3.49. En cuanto al an??lisis de las hip??tesis planteadas, los resultados se??alaron que existe una relaci??n significativa entre el nivel de percepci??n de autoeficacia, depresi??n y aprovechamiento acad??mico. Se encontr?? que los estudiantes sin s??ntomas de depresi??n presentaron una diferencia en las medias, que fue significativa a nivel estad??stico. Se observaron diferencias significativas entre los estudiantes graduados y subgraduados con relaci??n a las variables el nivel de percepci??n de autoeficacia, depresi??n y aprovechamiento acad??mico. Sin embargo, no se observaron diferencias significativas entre los estudiantes varones y hembras con relaci??n a estas mismas variables. Del estudio se desprende que existen m??ltiples variables que contribuyen al desarrollo acad??mico de los estudiantes. Entre las m??s significativas se encuentran la percepci??n de autoeficacia, la cantidad de cr??ditos y el tiempo que llevan en la universidad, ya que inciden directa y positivamente. Mientras que el nivel de depresi??n y la edad inciden indirectamente sobre el desarrollo acad??mico de los estudiantes.

El uso de e-r??bricas para la evaluaci??n de competencias en estudiantes universitarios : estudio sobre fiabilidad del instrumento

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Una aproximaci??n al perfil de los estudiantes universitarios excelentes

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