Elaboraci??n y evaluaci??n de programas de educaci??n para la ciudadan??a

Se muestran los temas cruciales sobre el dise??o y evaluaci??n de programas de formaci??n ciudadana. Se abordan tres grandes ??reas relacionadas. Primero, la elaboraci??n de programas en educaci??n para la ciudadan??a y convivencia, donde se trata de apuntar algunos elementos claves que deben orientar las decisiones educativas. En segundo lugar, la evaluaci??n de planes y programas de educaci??n para la ciudadan??a donde se presentan las particularidades que adopta el proceso evaluativo, cuando se sit??a en el contexto de creaci??n de ciudadan??a. Finalmente, se analizan las redes sociales bajo la ??ptica de presentar el tema como procedimiento metodol??gico en los estudios sobre ciudadan??a activa, de tal forma que permita describir las peculiaridades del tejido social.

Sistema de desarrollo y evaluaci??n en l??nea del profesorado universitario (SDELPU) : un estudio de aprendizaje acad??mico

Se muestran los resultados de un an??lisis establecido por la puesta en marcha del Sistema de Desarrollo y Evaluaci??n del Profesorado Universitario en L??nea. Dicho Sistema, creado en las Islas Canarias, es un programa de perfeccionamiento profesional que implica una continua mejora de capacidades pedag??gicas espec??ficas, dise??adas para reforzar el conocimiento profesional del profesorado universitario. El Sistema ha servido al doble prop??sito de perfeccionar al profesorado universitario y evaluar el ambiente de aprendizaje en clase. Los resultados de los an??lisis muestran que el programa extiende el potencial intelectual del profesorado universitario, estimulando su reflexi??n sobre las denominadas CCD, es decir, las capacidades curriculares y did??cticas. El estudio ha permitido examinar los procesos de aprendizaje de las CCD en l??nea e incorporar una visi??n de actitudes del profesorado universitario hacia su ense??anza y su asociaci??n con el ambiente de aprendizaje en clase.

Evaluaci??n de un programa de formaci??n parental para fomentar la participaci??n de los hijos en las tareas familiares

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Estrategias institucionales dentro del EEES para la incorporaci??n de la evaluaci??n de los alumnos universitarios a trav??s de Internet

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Implicaciones de la evaluaci??n de impacto : una experiencia en un programa de formaci??n de formadores

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Servicios universitarios de producci??n de nuevas tecnolog??as de la informaci??n y comunicaci??n : construcci??n y validaci??n de un instrumento para su evaluaci??n y autoevaluaci??n

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Evaluaci??n de las competencias sociales en estudiantes de Enfermer??a

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Evaluaci??n de los predictores y facilitadores de la lectura : an??lisis y comparaci??n de pruebas en espa??ol y en ingl??s

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Una aproximaci??n a la evaluaci??n de la eficacia a trav??s de la percepci??n de resultados por el profesorado

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Dos formas diferenciadas de evaluaci??n did??ctica : evaluaci??n normativa para seleccionar a los alumnos y evaluaci??n criterial para el dominio del conocimiento b??sico

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Evaluaci??n de la formaci??n universitaria a partir de las opiniones de los titulados incorporados al mundo laboral

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La evaluaci??n de programas interculturales con familias inmigrantes : el eje de la participaci??n

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Evaluaci??n de un programa para la mejora de un aula de Educaci??n Compensatoria desde un enfoque inclusivo

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La mejora de la calidad en la educaci??n superior a trav??s de los programas de evaluaci??n : an??lisis del caso espa??ol

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Dise??o y evaluaci??n de estrategias adaptativas para la mejora del rendimiento en Matem??ticas en Educaci??n Secundaria

El bajo rendimiento en Matem??ticas de los estudiantes espa??oles parece ser una constante en los estudios nacionales e internacionales. Se presentan los resultados de un proyecto cooperativo realizado en la provincia de Cuenca, con el objetivo de mejorar el rendimiento y actitud en Matem??ticas. Se dise??an, desarrollan y eval??an tres unidades did??cticas para 4?? de la ESO, siguiendo los principios de la educaci??n adaptativa. Los resultados muestran que las estrategias dise??adas parecen viables y eficaces en contextos escolares regulares, siempre que haya un equipo cooperativo, implicado y formado en teor??as de atenci??n a la diversidad.