Vademecum del opositor.

Material dirigido a opositores aspirantes a ingresar en los cuerpos docentes no universitarios y que pretende servirles como referencia a la hora de preparar los exámenes y en la ejecución de los mismos. Se recogen consejos prácticos sobre la motivación del opositor, sobre cómo realizar el ejercicio escrito y su lectura, cómo elaborar el ejercicio práctico, etc..

El examen de Estado del Plan de 1938 : análisis de los planteamientos de los representantes de la enseñanza oficial y de los de la Iglesia Católica (1938-1953).

Resumen tomado de la revista

Un caso práctico en el área de matemáticas.

Resumen basado en el que aporta la revista

Aportaciones de las teorías de la organización al nuevo movimiento teórico-práctico de Mejora de la Eficacia Escolar.

Resumen basado en el que aporta la revista

Los sistemas de Formación Profesional europeos a examen : desafíos, innovaciones y perspectivas de cambio para un entorno cambiante.

El número de adolescentes que han optado por la Formación Profesional en la Unión Europea se ha incrementado en los últimos años. No obstante, las diferencias entre la concepción y estructura de esta opción educativa en los distintos países europeos siguen siendo notables. Se realiza un estudio comparativo entre el modelo de Formación Profesional de los países del Sur de Europa (España, Italia, Grecia, Francia y Portugal) y los del ámbito alemán (Países Bajos, Alemania y Austria) en el que se hace referencia a cuatro criterios organizativos: tipología de los centros de primer grado; de segundo grado o superior; plan de estudios, currículo y especializaciones; y evaluaciones y titulaciones. Además se comparan las políticas educativas, los problemas y las innovaciones y perspectivas de futuro en cada caso.

Un examen a la cultura escolar.

Estudio realizado por un equipo de investigadores de la Universidad de Málaga que revela que los contenidos que se exigen al alumnado de primer ciclo de ESO resultan difíciles de responder en los últimos cursos universitarios. De los resultados obtenidos se derivan varias cuestiones problemáticas: la utilidad de los contenidos impartidos, su selección e, incluso, el carácter significativo de las pruebas de evaluación.

La atención a la diversidad a examen : la educación de los más capaces en el sistema escolar.

Resumen de la autora

Las nuevas tecnologías y la enseñanza de la historia y la geografía : un ejemplo práctico.

Las nuevas tecnologías y, esencialmente, la extensión de Internet significan un desafío que los profesores de historia deben abordar y cuanto antes mejor. Por ello, presenta una serie de reflexiones que responden a las cuestiones ¿qué ofrece Internet a los profesores de historia y a sus alumnos? y ¿qué beneficios concretos puede obtener el profesor del uso de la red para trabajar con sus alumnos?.

El pensamiento y la práctica educativa del profesorado ante la integración escolar : un caso práctico.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Formación del profesorado en educación intercultural : un caso práctico.

Resumen basado en el que aporta la revista.

??Qu?? pueden aportar las nuevas tecnolog??as al examen de selectividad de ingl??s? Un an??lisis de fortalezas y oportunidades

Resumen tomado de la publicaci??n

La supremacía del examen, la evaluación como examen : su uso y abuso, aún, en la educación primaria.

Resumen tomado de la revista.

El contenido de la Psicomotricidad : reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico.

Resumen tomado de la publicación

La selectividad a examen : estudio comparativo del acceso a la universidad en algunos países de Europa.

Un análisis de las pruebas de acceso a la universidad en diversos países de Europa. Se analizan las semejanzas y diferencias entre los sistemas educativos así como la única transición entre niveles que se realiza mediante un examen. ¿Por qué la selectividad es tan controvertida? Aquí se apuntan diversas explicaciones..

El lenguaje y su uso práctico en el Ciclo Superior de EGB.

El proyecto intenta paliar los problemas detectados en el área de Lengua y superar el rechazo que tradicionalmente tienen los alumnos hacia ella. Los objetivos generales son: utilizar la lengua de forma creativa como instrumento de expresión de su propia visión del mundo; expresarse con soltura oralmente y por escrito; utilizar la lengua con la corrección y propiedad en los distintos contextos y situaciones; leer con fluidez y disfrutar de la lectura. La experiencia se desarrolla mediante centros de interés (teatro, televisión, radio, publicidad, prensa, cómic, poesía española, literatura medieval, los sentimientos como tema literario) que son presentados a los alumnos como motivación inicial para a continuación realizar una puesta en común sobre el material utilizado. A partir de esta introducción los alumnos trabajan, en grupos de 5 o 6, las distintas actividades de cada centro de interés. La valoración del proyecto es positiva a pesar de que no se han podido cumplir todos los objetivos previstos debido a la falta de tiempo.