El cuestionario de percepci??n social para inmigrantes (PSI). An??lisis estructural y diferencial

Resumen tomado de la revista

Del espacio escolar y la escuela como lugar : propuestas y cuestiones

Cualquier actividad humana precisa un espacio y un tiempo determinados. As?? sucede con la educaci??n. De aqu?? que posea una dimensi??n espacial y que, asimismo, el espacio sea, junto con el tiempo, un elemento b??sico, constitutivo de la actividad educativa. La ocupaci??n del espacio, su utilizaci??n, supone su constituci??n como lugar. La escuela, en cuanto instituci??n, ocupa un espacio y un lugar. Por ello, su an??lisis y comprensi??n, desde esta perspectiva, requieren algunas consideraciones sobre las relaciones entre el espacio y la actividad humana, la escuela como lugar y la dimensi??n espacial de los establecimientos docentes.

Escuela y espacio : testimonios y textos

Las formas y f??rmulas de transmisi??n del saber han sido diversas a lo largo del devenir hist??rico. Tradicionalmente se ha considerado la escuela como el lugar b??sico del aprendizaje cultural y de formaci??n moral. Para que dicho aprendizaje sea eficiente es necesario que todos los elementos que forman la instituci??n escolar cumplan la parte que les est?? encomendada en los procesos del aprender. La historia de la escuela se identifica con la historia de la cultura b??sica de cualquier pa??s. En este art??culo se estudia uno de los elementos configuradores de la instituci??n escolar en su aspecto material: el edificio escolar.

Juegos y educaci??n en algunas revistas infantiles madrile??as de mediados del siglo XIX

Uno de los temas predilectos de los ilustrados es la educaci??n, y m??s particularmente la de los ni??os, que ocupa un lugar destacado en los papeles peri??dicos de finales del siglo XVIII. Sin embargo, en esta ??poca, no existen revistas especialmente dedicadas a la infancia y los art??culos educativos se dirigen sobre todo a padres y maestros. Por el contrario, en el siglo XIX, particularmente en la d??cada de los 40, aparecen revistas especialmente dedicadas a la ni??ez, como sucede en Madrid. El objetivo de estas revistas es claramente did??ctico, y los temas tratados revelan el deseo de enriquecer, fuera de la escuela primaria, los conocimientos de los j??venes colegiales en parcelas como Geograf??a, Historia, Ciencias, Astrolog??a, etc..

Propuesta educativa para la transformaci??n de las sociedades cubana y palmera

La educaci??n es el detonante de la subversi??n conducente a la igualdad y a la emancipaci??n de aquellos grupos humanos hist??ricamente oprimidos e incesantemente anhelosos por la superaci??n-supresi??n de los opresores. En este art??culo se analiza la figura de Jos?? Miguel P??rez, en el contexto socio-pol??tico de Canarias y Cuba, autor que considera que la metodolog??a racionalista, a pesar de sus limitaciones es la pieza clave que puesta al servicio de la poblaci??n dirimir??a las contradicciones y allanar??a el camino dando pasos firmes a su proyecto. Las Escuelas creadas en Cuba y en La Palma sirvieron de testimonio.

Hacia un modelo historiogr??fico de la historia de la educaci??n nacionales y regionales

Se analizan aquellos trabajos que estudian el problema nacional y regional en la historia de Espa??a. En estos trabajos la racionalidad historiogr??fica es patente, pero los planteamientos y enfoques son diversos y no est??n exentos de carga ideol??gica. Asimismo, se destaca que el tema te??rico y epistemol??gico de la historiograf??a nacional y regional es escasamente estudiado por los histori??logos e historiadores.

Las ideas alternativas sobre conceptos cient??ficos : tres d??cadas de investigaci??n : resultados y perspectivas

Trabajo que tiene como objetivo actualizar los resultados de investigaci??n sobre concepciones alternativas y, en particular, sobre modelos de orientaci??n constructivista en la ense??anza de las ciencias. En primer lugar, se enfatiza la diferencia entre error conceptual y concepci??n alternativa, para mostrar, seguidamente, las principales caracter??sticas de estas ideas alternativas as?? como aquellas dificultades de aprendizaje debidas a formas de razonamiento de sentido com??n. Por otro lado, se comentan brevemente algunos modelos constructivistas de ense??anza de las ciencias, en particular, el de cambio conceptual, metodol??gico y axiol??gico.

Construcci??n social del concepto de N??mero Real en alumnos de secundaria : aspectos cognitivos y actitudinales

Resumen tomado de la revista

Maestro, escuela y sociedad

Resumen basado en el de la publicaci??n

Beneficios del aprendizaje m??sico instrumental : los paradigmas Suzuki y Yamaha

Resumen tomado de la publicaci??n

Profesi??n versus cultura t??cnica : la definici??n y la acreditaci??n de la capacitaci??n profesional en Alemania y Francia

Resumen tomado de la publicaci??n

Las Memorias del Ministro de Justicia, Culto e Instrucci??n P??blica de la Rep??blica Argentina, Nicol??s Avellaneda, entre los a??os 1869 y 1873

Monogr??fico con el t??tulo: Historia de la Educaci??n Iberoamericana

La Historia de la infancia en Italia : problemas y perspectivas

Monogr??fico con el t??tulo: Historia de la Educaci??n Infantil

Terapia de aceptaci??n y compromiso (ACT) y psicoterapia anal??tica funcional (FAP) : fundamentos, caracter??sticas y precauciones

Resumen tomado de la revista

Viejos y nuevos materiales y espacios en educaci??n f??sica : aprovechamiento y posibilidades

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: educaci??n f??sica con 'h' de 'humor'