Condiciones y empleo de los libros escolares en relaci��n con los niveles del curso.

Se exponen las tres condiciones que determinan la idoneidad de un libro escolar, que como instrumento del trabajo escolar tiene por finalidad ��nica y esencial el lograr el aprendizaje del alumno. En la etapa de primaria este aprendizaje es de dos tipos, el que busca el dominio de una destreza, como leer, escribir, redactar y calcular y el que persigue la adquisici��n de conocimientos en historia, geograf��a, y seg��n sea la clase de aprendizaje se tiene un tipo u otro de libro. Por ��ltimo, se alude a la funci��n del libro en relaci��n con las distintas etapas de la escolaridad.

Los estereotipos de g��nero en los manuales de ELE : estudio de las representaciones de mujeres y varones en cuatro libros de texto publicados en Espa��a entre 2003-2004.

Memoria de m��ster (Universidad de Barcelona, 2006). Incluye ap��ndice documental. Resumen basado en el de la publicaci��n

Evaluaci��n de libros escolares.

Se define el libro escolar y se clasifica en dos tipos: libro de texto y libro de lectura. Tambi��n, se describen las caracter��sticas externas que presentan estos libros, as�� como, los procedimientos que se aplican para su evaluaci��n, teniendo en cuenta que el tratamiento debe ser diferente seg��n se trate de un libro de texto o de un libro de lectura. Por ��ltimo, se muestran los criterios a tener en cuenta en el procedimiento de evaluar los libros de lectura para la escuela elemental.

Libros de trabajo.

Se analizan los libros de trabajo, un tipo de manual escolar inseparable del libro de estudio y constituidos por series de actividades, sugerencias y ejercicios a trav��s de los cuales el alumno adquiere los conocimientos y h��bitos programados como objetivos. Tambi��n, se estudian sus funciones, su estructura y las caracter��sticas de los ejercicios propuestos en ellos. Finalmente, se incluye un ejemplo de estos ejercicios para un libro de trabajo de lectura correspondiente a cuarto curso.

Ense��anza programada y libros de texto.

Se presentan los criterios, elaborados a nivel internacional, a los que se debe ajustar la elaboraci��n de textos para la ense��anza programada, as�� como los valores imprescindibles que deben reunir estos manuales programados, enunciados por el Centro de Documentaci��n y Orientaci��n Did��ctica de Ense��anza Primaria (CEDODEP), para que se conviertan en instrumentos did��cticos positivos y operantes. Tambi��n, se explican las dos modalidades de textos programados existentes, as�� como, el efecto positivo de la utilizaci��n de estos manuales tanto en el docente como en el aprendizaje individual de los alumnos de entre once y catorce a��os, tramo de edades en el que es m��s aconsejable su uso.

Signos no verbales españoles y alemanes.

Memoria de m��ster (Universidad de Alcal��, 2002). Resumen basado en el de la publicaci��n

Enciclopedias y libros por materias.

Se presentan las diferencias que han de haber entre estas dos modalidades de manuales escolares para que los libros de materias se consideren el paso intermedio entre el manual tradicional y los textos programados y, adem��s, sean un instrumento perfeccionado de aprendizaje en el proceso de evoluci��n de estos manuales.

Cuadernos de ejercicios y libros de trabajo.

Se describen las caracter��sticas de dos tipos de material escolar de uso personal del alumno: los cuadernos de ejercicios y los libros de trabajo. Ambos indican el progreso realizado por la psicolog��a y la did��ctica en los ��ltimos a��os.

Libros de referencia y consulta : utilizaci��n.

Se resumen las conclusiones de un sondeo realizado tanto a ni��os de diferentes edades como a profesores, sobre la finalidad de los libros de consulta. Los alumnos afirman que o bien deben servir para dar respuesta a preguntas concretas que surgen en su trabajo escolar, o bien para organizar la informaci��n que ya tienen. En cuanto a los profesores unos los consideran como material complementario del trabajo con fichas, y otros como medio para garantizar una elaboraci��n m��s amplia de cada tema. Se analizan las limitaciones que se han observado en los libros de consulta para ni��os y se destacan: una ausencia de realidad que se supone que los ni��os deben llegar a dominar; el enciclopedismo de muchos de ellos. Para una renovaci��n de la biblioteca de consulta se formulan unas propuestas que re��nen tres condiciones, facilitan una mejor aproximaci��n de los ni��os a la realidad, han sido experimentadas con ��xito y no tienen gastos elevados: diversificar los materiales de consulta; ampliar la biblioteca del aula con materiales no destinados espec��ficamente a los ni��os; elaboraci��n en clase de materiales de consulta heterog��neos.

Libros de lectura : clases y uso de los mismos.

Se hace una reflexi��n sobre la lectura como objetivo escolar y c��mo ��sta debe cultivarse a lo largo de todos los niveles de EGB, con el apoyo de dos factores fundamentales: la direcci��n del profesor y los libros como instrumentos sobre los que se practica esa actividad. Se hace una clasificaci��n de los libros seg��n la funci��n que realizan. Se formula un programa de lectura para alcanzar el desarrollo de este trabajo escolar, de los instrumentos que lo hacen posible y los tipos de libros seg��n el proceso de adquisici��n de la lectura y las modalidades de ��sta. Se se��alan las caracter��sticas, y los contenidos que deben tener los libros. Termina con una breve referencia al material auxiliar.

La biblioteca de Santa Cruz del Valle : una historia de archivos, libros y maestros.

Se presenta un estudio sobre el expediente de la Memoria de la biblioteca escolar de Santa Cruz del Valle (��vila) de 5 agosto de 1931 fundada por el maestro Mariano Fern��ndez G��mez. El expediente se conserva en el Archivo General de la Universidad Complutense de Madrid. Se trata de una biblioteca escolar que traspas�� sus funciones convirti��ndose en centro cultural para toda la localidad. Se explican las diferentes partes de la memoria en las que se habla de la organizaci��n de la biblioteca, misiones, resultados y testimonios de los alumnos. Los objetivos del maestro eran ofrecer una educaci��n basada en el autoaprendizaje para cualquier persona sin recursos. Se explica el destino que tuvo la biblioteca durante la guerra y el franquismo.

Taller : escribimos libros libres.

La utilizaci��n de la escritura colectiva en el aula permite a los alumnos explorar nuevas maneras de abordar y profundizar en los aprendizajes relacionados con las ��reas de la lengua y conocimiento del medio. Esta experiencia pedag��gica se basa en la creaci��n de libros colectivos mediante la participaci��n de los estudiantes de toda una clase. Los resultados se��alan un est��mulo en la lectura y la escritura; aumento de la capacidad de valorar y expresar opiniones; y ofrece una salida a la creatividad del alumnado. Para terminar se describen trece 'libros libres' redactados por distintos grupos de alumnos y que muestran los resultados de esta experiencia.

La ense��anza del Dibujo a trav��s de los libros de texto de educaci��n obligatoria publicados en Espa��a (1915-1990) : estudio bibliom��trico de contenidos.

Monogr��fico con el t��tulo: 'Las TIC en la educaci��n obligatoria: de la teor��a a la pol��tica y la pr��ctica'. Investigaci��n original con el t��tulo: 'An��lisis de los m��todos de dibujo en la ense��anza obligatoria a trav��s de los libros de texto: 1915-1990'. Resumen basado en el de la publicaci��n

��Qu�� comprensi��n de la fracci��n fomentan los libros de texto peruanos de Matem��ticas?

Resumen basado en el de la publicaci��n

Learning generators : NLP and learning styles in english text books. 'Generadores de aprendizaje : PNL y estilos de aprendizaje en libros de texto de ingl??s'

Resumen basado en el de la publicaci??n