Las estaciones del año.

La publicación recoge cuatro historias: 'La hoja amarilla', 'La rama gris', 'La margarita blanca' y 'El melocotón colorado' que tienen como objetivo ayudar al niño a interiorizar los conceptos de las cuatro estaciones con un contenido conducente a la adquisición de valores desde edades tempranas. Este trabajo servirá de apoyo dentro del Área del Medio Físico y Social animando al alumno a explorar el entorno físico y a observar las modificaciones que, con el paso del tiempo, se producen en el paisaje por la influencia de los cambios climáticos y ayudándoles a conocer más profundamente la Naturaleza.

Propuesta para la dinamización de espacios verdes urbanos.

Se reflexiona sobre las actividades en la naturaleza en el currículo escolar, concluyendo que no está consolidada la impartición de contenidos de estas actividades. Para solucionar este problema se presenta una propuesta que consiste en la dinamización de espacios urbanos, en concreto se trata de realizar una serie de mapas de orientación de espacios verdes urbanos como herramientas didácticas. Se recogen varias propuestas en espacios verdes urbanos de la ciudad de Cáceres.

Releyendo a Azorín.

Resumen tomado de la revista

¿Noche de paz?

Se analiza la fiebre consumista de la Navidad. Así, la Navidad pierde el sentido de fiesta familiar y religiosa. Todo se traduce en comprar comida, juguetes, adornos, ropa o cualquier otro objeto que pueda ser empaquetado como regalo para parientes o amigos. Los niños se utilizan como 'moneda de cambio' y la economía familiar se resiente ante este consumismo.

Reflexiones sociológicas figurativas y de proceso sobre el deporte y la globalización : algunas observaciones conceptuales y teóricas, con especial referencia al fútbol.

Resumen tomado de la publicación

El plan de lectura en los centros de Educación Infantil y Primaria.

En la primera parte, se presenta un marco teórico de la lectura. En la segunda trata sobre el plan de lectura, su finalidad, las características que debe tener y los elementos que debe contemplar. Asimismo, ofrece orientaciones para ayudar al equipo docente en su elaboración y puesta en práctica.

El lenguaje científico y la lectura comprensiva en el área de ciencias.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Irakurketa plana Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan. 'El plan de lectura en los centros de educación infantil y primaria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ikasleak irakurzaletzen ahotsa, sentimendua eta sormena erabiliz. 'A la lectura por la voz, el sentimiento y la creatividad'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Nola prestatu ulermenezko irakurketa plana DBH-ko institutu batean : bi adibide praktiko. 'Cómo elaborar el plan de lectura comprensiva en un instituto de secundaria : dos ejemplos prácticos'.

Primer y segundo premio en la convocatoria de Premios de Fomento de la Lectura del curso 2002-2003 de la modalidad de Educación Secundaria. Incluye el anexo:' El modelo de comprensión lectora. El proyecto Pisa' y cuestionario sobre lectura comprensiva para el profesorado del centro

El mapa conceptual : un instrumento apropiado para comprender textos expositivos.

Resumen tomado de la publicación

La lectura comprensiva y los textos escolares en la ESO.

Resumen basado en el de la publicación

La lectura comprensiva en el currículo escolar : Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la publicación. Incluye también los principios básicos del Plan Navarro de Lectura Comprensiva

Leer para comprender.

Tiene como objetivo que los alumnos de la ESO mejoren su comprensión lectora, que es uno de los factores que más influyen en el éxito escolar. Se divide en una parte teórica más breve que consta de dos capítulos: 1. leer, una actividad compleja y 2. lectura comprensiva; y en una parte práctica que consta de tres capítulos: 1. actividades previas a la lectura comprensiva, 2. desarrollo de habilidades interdisciplinares y 3. escribir para comprender mejor.

Cómo diseñar actividades de comprensión lectora : tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de la ESO.

Resumen tomado parcialmente de la publicación