Metodología y cuestionario para la recogida de cuentos folclóricos por los alumnos.

Se expone una experiencia didáctica basada en la recopilación y comparación de cuentos folclóricos, teniendo en cuenta que los elementos o motivos de que consta la estructura de un cuento, tiene su geografía propia. Se explica la metodología y el cuestionario de recogida y clasificación de los cuentos tradicionales que usarán los alumnos para dicha experiencia.

Posibles experiencias en la metodología de la historia del arte.

Se desarrolla un método de trabajo con grupos de COU del instituto Ramiro de Maeztu de Madrid, con el que se pretende que los alumnos adquieran un mayor conocimiento de la técnica, terminología e iconología barrocas a través de un trabajo de investigación sobre 'la pintura barroca española del siglo XVII en el Museo del Prado', partiendo de obras y pintores actuales. Los objetivos de esta metodología son: que el alumnado colabore en la labor docente, iniciarle en la labor de planificación y desarrollo, y enseñarle a trabajar en grupo.

Metodología de los contenidos transversales.

Se presenta una metodología introductoria de los contenidos transversales del curriculum escolar en las actividades diarias que se realizan en el aula. Se aborda la manera de involucrar todas las áreas en el desarrollo curricular de dichos contenidos incidiendo en la transversalidad como metodología interdisciplinar. Se incluye un ejemplo analizando las necesidades del profesorado que trabaja en equipo dicha metodología y el uso del entorno del centro de actividad docente para la dinamización cuantitativa y cualitativa de los procesos enseñanza-aprendizaje.

Los procesos de observación del prácticum : análisis de las competencias.

Resumen basado en el de la publicación

Semente : competencias a través de la metodología de proyectos.

Incluye competencias básicas

Metodología de una investigación sobre métodos de enseñanza de problemas aditivos con números negativos.

Resumen tomado de la publicación

Metodología comunicativa crítica: transformaciones y cambios en el s. XXI.

Monográfico con el título: 'Pedagogía crítica del S. XXI'. Resumen basado en el de la publicación

Cómo mejorar el razonamiento causal y la motivación científica en la educación intelectual de los estudiantes de medicina : utilización de nuevas tecnologías en la metodología docente.

Monográfico con el título: 'Avances tecnológicos digitales en metodologías de innovación docente en el campo de las Ciencias de la Salud en España'. Resumen basado en el de la publicación

Algunos aspectos de la metodología actual en la enseñanza de la geografía.

Desde una actitud crítica se analiza la enseñanza de la geografía local en la educación primaria, si esta iniciación geográfica es suficiente o, por la parcialidad del método, se pierde la oportunidad de que el alumno adquiera otros conocimientos que puedan despertar su interés. Se exponen las ventajas de la geografía que llama exótica, para interesar al alumno en hechos lejanos, estimular su imaginación y la posibilidad de establecer comparaciones. La parcialidad de la geografía local se puede compensar con la geografía exótica, consiguiéndose así un contenido más variado y mayor desarrollo de las facultades del niño. Facilita las facetas más importantes que comprenderían un estudio de geografía local y la relación de material geográfico dentro de las técnicas de enseñanza.

Sobre la metodología de la composición escrita (I).

Se desglosan los fundamentos de la composición escrita, a saber: la descripción, la narración y el diálogo, arguyéndose su importancia para hacer de la escritura un medio de transmisión del pensamiento, tanto desde un aspecto comunicativo como expresivo, partiendo de la subjetividad inherente del sujeto que compone. Se analizan los tres elementos principales de toda producción escrita: la estructura de la realidad, la del pensamiento y la de la expresión, cuya combinación determinará la estructura final de la producción escrita que, bien encaminada, revitalizará la enseñanza de toda materia constituida dentro del programa escolar.

Sobre la metodología de la composición escrita (II).

Señala el valor de la composición escrita, su conexión con la enseñanza del idioma, y cómo la lectura es uno de sus apoyos más seguros e importantes. Destaca la importancia de una intervención didáctica específica dirigida a conseguir su desarrollo, en primer lugar con una dirección colectiva donde los alumnos y el maestro trabajan un tema general, y luego con la dirección individual para la autonomía comunicativa y expresiva. Finalmente se enumeran y desarrollan los momentos didácticos fundamentales.

Sobre la metodología de la composición escrita (y III).

Se detallan las características de la comunicación y la expresión y las distinciones entre ambas. Se establecen las diferencias entre composición escrita y redacción, y su importancia pedagógica, especialmente la tipología de la carta. La importancia en el orden y el desarrollo de las lecciones en el programa de la materia, pero fundamentalmente el singular desarrollo de cada una de ellas. Se mencionan, dentro de la composición escrita, ejercicios desde la simple descripción a la narración de cuentos y leyendas, incluso resúmenes e interpretaciones. Se finaliza con una serie de actividades de redacción de cartas, documentos oficiales, declaraciones juradas instancias y oficios, todos con sus correspondientes formulismos.

Metodología de la enseñanza de la historia.

Expone en primer lugar cómo se debe presentar la Historia para que el niño distinga la fantasía de la realidad. Ponerlo en contacto con objetos del pasado es la manera más directa de mostrarle que este pasado fue real: museos, monumentos, castillos, calles antiguas, ruinas son algunas de las posibilidades. El maestro, con la colaboración de los alumnos, puede reunir un material gráfico que ayude en sus explicaciones: postales, recortes de revistas, grabados, fotografías. También es importante disponer de una colección de diapositivas y un proyector.

Metodología de las lenguas extranjeras.

Conforme a las nuevas orientaciones pedagógicas publicadas por el Ministerio de Educación y Ciencia con fecha 2 de diciembre de 1970, se presenta un esquema de una lección de un idioma extranjero a los alumnos de la educación general básica. Asimismo, se incluye una forma de evaluar los progresos conseguidos en clase según las normas aplicadas por el Plan Piloto inglés sobre la enseñanza del francés en las escuelas primarias inglesas.

'Fantasía y realidad' : una nueva metodología audiovisual para la enseñanza del lenguaje.

Se presenta este método audiovisual con una estructura global de lenguaje que plantea una nueva didáctica del español como lengua materna para ser utilizado en la educación general básica y que ha sido propuesto por la Fundación Internacional Lengua Española. También, se definen sus principios y características.