Dimensiones del aprendizaje y el uso de las TIC's : el caso de la Universidad Autónoma de Campeche, México.

Resumen basado en el de la publicación

Innovación docente e identificación de inhibidores del aprendizaje en el área de empresa : una propuesta metodológica.

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Influencia del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la competencia para aprender a aprender en la infancia

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Construcción del conocimiento en educación superior a través del aprendizaje por proyectos.

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Los programas de Escuela Taller : una aproximación conceptual al modelo educativo del Aprendizaje-Servicio.

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Dirección del aprendizaje a distancia a través del ordenador o del videotexto.

Se presentan las conclusiones y las consecuencias de la línea de investigación 'Análisis y valoración del modelo español de Educación a Distancia', desarrollado por el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la UNED. Se expone una respuesta innovadora a las conclusiones y consecuencias presentadas, se analizan los resultados de la incorporación de los servicios de videotexto a través de PC en 1991-1992 a la UNED, así como la interactividad mediante correo electrónico para un sub-grupo de alumnos, las limitaciones del sistema en sí junto a cuestiones a tener en cuenta por el futuro de un aprendizaje independiente y a distancia basado en avances tecnológicos.

Dinamarca : las 'boutiques' del aprendizaje.

Se comenta el modelo danés de las 'boutiques' del aprendizaje, destinadas a la educación no formal de adultos, en las que se pone un énfasis especial en la motivación de los estudiantes y en la individualización de los contenidos y métodos de aprendizaje. Tras la general explicación de lo que es una 'boutique' del aprendizaje, en relación con sus objetivos, bases, características, financiación y creación se utiliza la 'boutique' del aprendizaje de FOF-Horsens como ejemplo paradigmático como forma de ilustrar los puntos mencionados.

En una palabra : un ejemplo de tecnología al servicio del aprendizaje de la cultura.

Título del congreso : 'El español, lengua del futuro'. Resumen basado en el de la publicación

Nuevas tecnologías en la iniciación del aprendizaje de la lengua alemana en escenarios universitarios.

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La coevaluación como de la evaluación del aprendizaje : análisis y reflexión en las aulas universitarias.

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Optimización de recursos durante los estadios iniciales del aprendizaje de español por niños inmigrantes en la escuela.

Título del congreso: 'El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad'

Aplicación de teorías constructivistas al uso de actividades corporativas en la clase de ELE.

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El portafolio etnográfico : una herramienta facilitadora del aprendizaje a lo largo de la vida.

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Introducción del aprendizaje basado en problemas (ABP) en la titulación de Biología de la Universidad Pompeu Fabra.

Premios Nacionales de Innovación Educativa del CIDE 2006. Modalidad innovación educativa

La evaluación del aprendizaje de la composición escrita en situación escolar.

Diseñar, experimentar y evaluar un modelo de enseñanza y aprendizaje de la composición escrita que tenga en cuenta las situaciones sociales del uso de la lengua y los contenidos lingüístico-textuales y discursivos. Planteamiento de hipótesis. 114 alumnos, de 8õ de EGB a 2õ de BUP o 4õ de ESO, repartidos en cuatro grupos de cuatro centros públicos de Barcelona. Se presenta un marco teórico sobre la evaluación formativa de la composición escrita, analizando el proceso de escritura y su enseñanza. Se procede a la presentación de diversos modelos de secuencia didáctica para la enseñanza de la composición escrita, los elementos que los constituyen y el papel de la evaluación formativa en los mismos. Se desarrollan siete sesiones de seminario entre los miembros del equipo investigador en las que se elabora una secuencia didáctica sobre el texto argumentativo en la etapa de Educación Secundaria. Esta secuencia es aplicada en el aula por el profesor y un investigador, registrando su desarrollo en soporte audio y procediendo a su transcripción y a la de los textos elaborados por el alumnado. Se presenta un nuevo concepto de evaluación formativa de la composición escrita definida como la regulación o autorregulación de este proceso y de la enseñanza-aprendizaje. La evaluación formativa es un momento privilagiado del proceso de aprendizaje en el que el alumnado se apropia de los contenidos trabajados sobre la composición escrita. El diseño del marco didáctico de enseñanza incide en el modo en que el alumnado usa los contenidos de aprendizaje. Se observa que la actividad metalingüística está presente en el proceso de composición escrita y está relacionada con los componentes de la secuencia didáctica. Cada grupo de alumnos emplea los materiales previstos en la secuencia de forma diferente, según sean sus características. La investigación, que propone conocer lo que tiene lugar cuando los alumnos construyen sus conocimientos sobre la escritura, abre un campo nuevo muy fructífero para mejorar las prácticas educativas en las aulas.