Estímulo de la capacidad creadora.

Considera que la educación debe considerar el dinamismo de la mente infantil. Critica la idea del educador como modelador, porque lo más importante es despertar recursos interiores y capacidades de creación, respetando el espíritu y la inteligencia del niño. Por ello, defiende que el maestro atienda el interés espontáneo y la curiosidad natural, fundando el ejercicio de la memoria en la inteligencia, para que el niño se confíe y se exprese espontáneamente. Es necesario respetar la percepción sensorial, la experiencia sensible y la imaginación.

De la geograf??a local a la geograf??a comarcal, en las escuelas primarias

Se contraponen dos m??todos de la ense??anza de la geograf??a: el m??todo topogr??fico con el m??todo cosmogr??fico, recomendando el uso del primero en la pedagog??a con ni??os. Se sugiere el contacto directo de los alumnos con su entorno m??s directo a fin de que se acostumbren paulatinamente a nociones geogr??ficas; se parte adem??s de la base de que aquello que el ni??o haya adquirido por observaci??n directa perdurar?? en su mente toda su vida. Se considera que un conocimiento del entorno adecuado se llevar?? a cabo a trav??s de excursiones y visitas, con el uso de diversos mapas como material de apoyo y con las instrucciones del profesor.

Estereotipos culturales sobre España en aprendices estadounidenses de ELE.

Memoria de máster (Universidad de Salamanca, 2006). Incluye apéndices estadísticos y anexo con materiales didácticos. Resumen basado en el de la publicación

Estructura de los manuales escolares.

Se apuntan las dos condiciones que debe presentar un buen manual: el rigor científico de la materia que en el texto se desarrolla y atención a las características psicológicas del alumno, es decir, su acomodación a la mente del niño. De estas consideraciones se derivan los aspectos básicos que deben presentar los libros de texto en su estructura formal y en la plasmación física del libro.

Consideraciones para una didáctica de la 'expresión plástica'.

Las expresiones plásticas son una rama de la educación artística y un producto de la mente, que requieren activar el pensamiento de las formas y sus problemas estructurales, desarrollando en los alumnos unos aspectos estéticos, creativos e instrumentales muy beneficiosos. Es decir, los valores de la acción artística se expresan en la formación humana al considerarla una acción transcendente, individual y social del hombre y además muy democrática.

Inferencias mentalistas, predicción, atribución y explicación en la tarea de la creencia falsa.

Resumen basado en el de la publicación

Módulos, dominios y otros artefactos.

Resumen basado en el de la publicación

Conocimiento innato versus desarrollo del conocimiento : respuesta a los comentarios.

Resumen basado en el de la publicación

Comprensión lectora.

Se trata el tema de la comprensión lectora desde un punto de vista teórico, uniéndola a la lectura por sí misma. Se asume que leer implica comprender un texto, extraer el significado y hacerlo consciente en nuestra mente. Se diferencia entre comprensión completa o fragmentada, y se mencionan los procesos cognitivos que afectan a la comprensión. Se establece una relación entre problema de comprensión e inhabilidad lectora y se reflexiona brevemente sobre el cambio producido en la manera de evaluar y valorar los diferentes aspectos que intervienen en la lectura.

Percepciones del profesorado frente a la integraci??n escolar

Investigaci??n original con el t??tulo: representaciones y actitudes del profesorado frente a la integraci??n de ni??os con Necesidades Educativas Especiales al aula com??n

El cuaderno de bitácora y la formación de los psicomotricistas : sobre cómo fomentar el encuentro entre la cultura académica y la cultura experiencial.

Monográfico con el título: 'La profesión docente: escenarios, perfiles y tendencias'. Resumen basado en el de la publicación

Psicomotricidad en la infancia : entender el cuerpo y el movimiento.

Resumen basado en el de la publicación

Atrapados en la explosión del uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Resumen basado en el de la publicación

Uso de software libre y de Internet como herramientas de apoyo para el aprendizaje.

Resumen basado en el de la publicación

La experiencia de 'Aula de Cultura'.

El fin último de la Universidad y por ende de la enseñanza superior universitaria es la consecución del conocimiento, evitar la especialización unilateral y dar una formación universal a los universitarios. El fin esencial de la Universidad es la educación de la mente mediante la búsqueda y transmisión de la verdad, que está enlazada con la enseñanza profesional utilitaria. 'Aula de Cultura' aparece espontáneamente en el seno del cuerpo escolar, por la necesidad universitaria de formar hombres capaces de dar alguna razón de la propia existencia en el seno del universo. Durante el curso 1950-1951, tiene lugar la primera 'Aula de Cultura' comprendiendo temas relativos a Física, Biología, Antropología, Filosofía y Teología, que resultó un fracaso en cuanto a la participación escasísima del alumnado. En una segunda convocatoria para el curso siguiente, se comprobó que aún seguía siendo escasísima la participación, solo 185 alumnos, lo que dio que pensar a Rector y profesorado universitario para mejorar los planes de estudio para una tercera convocatoria de 'Aula de Cultura'.