Comprensión de textos y modalidades de acceso a la información : comparación de rendimientos entre personas ciegas y videntes.

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Utilización de textos históricos y TIC en la enseñanza de la astronomía: ¿la evidencia de los sentidos corrobora que la tierra es esférica?

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Textos clásicos y geometría dinámica : estudio de un aporte mutuo para el aprendizaje de la geometría.

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Favorecer la argumentación a partir de la lectura de textos.

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Un protocolo para observar cómo los profesores ayudan a sus alumnos cuando leen textos en el aula.

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Enseñar a elaborar textos científicos en las clases de ciencias.

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La estructura y la comprensión de los textos de ciencias.

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Análisis de los procesos cognitivos y de la regulación que utilizan los alumnos en la comprensión de textos de física.

Se realiza un estudio sobre los conceptos de aprendizaje y metacognición basandose en la concepción que sobre ellos tienen especialistas en el tema y estudiantes. Tras el análisis de ambos planteamientos se detecta que los autores como profesores de ciencias han de enseñar y promover el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas las cuales proporcionarán las bases para la mejora en la comprensión de textos por parte de los estudiantes. El primer aspecto abordado es la cuestión relativa a qué se entiende por lectura y qué se entiende por metacognición así como el medio para indagar sobre la lectura y la metacognición. Tras la aplicación se un cuestionario se analizan los resultados referentes a los conceptos anteriormente mencionados.

El trabajo científico y las tareas en la electrostática en textos de bachillerato.

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Argumentación y razonamiento en los textos de física de secundaria.

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Análisis de los modelos y los grafismos utilizados en los libros de textos.

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Aproximación didáctica a textos científicos originales.

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Presencia de la realidad y la experimentación en los textos escolares de ciencias.

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El texto científico : textos de Lavoisier.

Se presentan una selección de textos sobre Lavoisier tomados y en su caso adaptados de dos obras de I. Asimov. Estos textos resultan adecuados para aproximar la figura de un científico y para introducir el ambiente histórico e intelectual en el que surge la química moderna. El texto se ha dividido en tres partes que pueden ser utilizadas con los alumnos de modo independiente. La primera presenta algunos rasgos de la biografía del químico francés; la segunda se centra en la refutación por Lavoisier de la transmutación del agua; y la última parte recoge algunos aspectos de sus investigaciones sobre la calcinación de los metales. Las tres partes se acompañan de breves comentarios sobre metodología y actitudes científicas además de una serie de cuestiones a modo de prueba de evaluación.

El hombre : términos médicos de origen grecolatino en las lenguas modernas.

El proyecto de innovación se ha llevado a cabo en los siguientes centros: IES Fernando de Rojas (Salamanca), IES Vaguada de la Palma (Salamanca), IES Juan I de Castilla (Tordesillas, Valladolid), IES Claudio Moyano (Zamora), y el IES María de Molina (Zamora). Abarca el área curricular de Cultura Clásica de Segundo Ciclo de ESO. En él participan ocho profesores de latín y griego de los distintos centros. En este proyecto se analiza a través de textos clásicos se analiza la terminología médica que aparece en ellos y se contrasta con las distintas lenguas modernas.