La escuela fuera del aula.

Partiendo de la asunción de que escuela y vida son inseparables se defiende la importancia de las actividades desarrolladas fuera de la escuela a fin de garantizar que los alumnos adquieran un aprendizaje rico y diverso. Se hace hincapié en las visitas y excursiones llevadas a cabo por un grupo de alumnos con profesor ya que tales actividades desarrollan las destrezas físicas y sociales del alumnado al mismo tiempo que lo instruye. A fin de asegurar un correcto aprendizaje de los alumnos a través de estas actividades fuera de la escuela se recomienda al profesor que deje la pedantería a un lado y que evite que estas actividades lleguen a tomar un aspecto demasiado naturalista.

Rendimiento del trabajo escolar.

Realiza un análisis de cómo se manifiesta el rendimiento escolar: conocimientos y hábitos, y de la necesidad de ser conocidos por el maestro. Justifica la necesidad de realizar pruebas objetivas para su comprobación. Ofrece un modelo de registro y análisis del rendimiento escolar basado en el cociente de trabajo individual y del grupo, para llegar a determinar el rendimiento intelectual de una clase. Finaliza destacando la fácil adquisición de los test de capacidad mental y de información general.

Colecciones entomológicas.

Se expone paso a paso cómo realizar una colección de lepidópteros, centrando la enseñanza en el aprendizaje activo de los alumnos. Indica el material necesario para la recogida, preparación y conservación de las mariposas. Esta actividad favorece y encauza el afán de coleccionismo del niño de ocho a doce años.

Una vegetación de ensueño : los mohos.

Describe cómo hacer una observación microscópica de mohos. Para ello indica los pasos a seguir: adquisición del objeto de estudio; material de laboratorio necesario para realizar la prueba; modo de hacer las preparaciones; observación microscópica de dos preparaciones para localizar las hifas, los esporangios, y el moho Penicillum. Continúa con una explicación sobre los hongos, y termina con ejercicios de aplicación de lo observado.

Sobre la metodología de la composición escrita (I).

Se desglosan los fundamentos de la composición escrita, a saber: la descripción, la narración y el diálogo, arguyéndose su importancia para hacer de la escritura un medio de transmisión del pensamiento, tanto desde un aspecto comunicativo como expresivo, partiendo de la subjetividad inherente del sujeto que compone. Se analizan los tres elementos principales de toda producción escrita: la estructura de la realidad, la del pensamiento y la de la expresión, cuya combinación determinará la estructura final de la producción escrita que, bien encaminada, revitalizará la enseñanza de toda materia constituida dentro del programa escolar.

Profilaxis específica de las infecciones.

Analiza la importancia de las vacunaciones y transcribe los consejos del servicio de profilaxis de la Jefatura Provincial de Madrid sobre el agente causal, fuentes y modos de contagio, medidas para evitar una serie de enfermedades como viruela, fiebre tifoidea; difteria, poliomielitis epidémica, tos ferina y tétanos.

La enseñanza de la historia y la comprensión internacional : propósitos, obstáculos y exigencias concretas.

Se elabora un plan detallado de la Historia como instrumento educativo, con especial hincapié en el inconveniente que supone su aplicación en beneficio del espíritu nacionalista. Tras la Segunda Guerra Mundial, un cambio drástico en la enseñanza de la Historia hace que se realice una revisión general de mano de los organismos internacionales. El profesor de Historia debe dar una visión positiva, constructiva y de cooperación internacional. Se precisa la adecuación de los contenidos a las diferentes etapas del niño, la planificación de la enseñanza de la Historia nacional y universal, el impedimento del uso de anacronismos y la divulgación de la idea de un patriotismo positivo.

Muchos profesores y pocos maestros.

Se realiza una síntesis de las teorías de diversos metafísicos católicos y agnósticos en lo que concierne a la acción de educar, y se defiende el papel del maestro como dador de forma al alma del niño. En último término se evalúa la superioridad del papel del maestro en relación con el de profesor.

Guiones de trabajo escolar.

Contiene: Maternales y párvulos ; Dibujo ; Manualizaciones ; Iniciación político-social ; Educación física femenina ; Lengua española ; Matemáticas

Mundo propio y 'ley del instrumento'.

Se describe el mundo propio en relación continua con el llamado mundo común; mediante dicha relación el mundo propio filtra aquella información que le sea propicia de acuerdo con su voluntad, el estado de su alma y las aptitudes del individuo. Estas tres últimas cualidades se entienden a la vez dentro de una jerarquía deontológica de bueno-malo que determinarán el mundo propio del individuo desde un punto de vista de relaciones instrumentales y de su sentido artístico.

Nazareno.

Actividad manual para trabajar la Semana Santa en la escuela con ejercicios de plegado, recorte, engomado y coloreado uniforme.

La historia de la civilización y la historia económico-social.

Se sugiere una enseñanza de la historia que cree entusiasmo en el alumnado, en vez de una didáctica memorística de hechos o figuras, y que los lleve a un acercamiento mejor de la situación concreta del ser humano y de su determinado contexto histórico. Se estima que dicho objetivo se adquiere dando un valor permanente al dinamismo de las relaciones humanas vistas en base a sus raíces económicas, sociales, culturales y sus repercusiones.

La lección de educación física y la didáctica.

Analiza una serie de factores que influyen en el fin educativo de la actividad física. Respecto al educando: edad, características físicas; respecto a la preparación de la clase: horario, conocimiento del alumno preparación y selección de los ejercicios, conocimiento y preparación del lugar, preparación del material; la clase misma. Por último las partes que hay que considerar en una lección de educación física: fase inicial, fase fundamenta, fase final, juego dirigido.

Cómo se forma un pequeño museo de ciencias naturales en la escuela.

Se dan unas series de pautas para recoger el material en paseos y excursiones y, posteriormente, clasificarlo, prepararlo y conservarlo. Estas actividades estimulan en los niños la curiosidad y el interés por la Naturaleza, les permite investigar y realizar estudios monográficos, con pequeños centros de interés alrededor de determinados temas, dándole al material del museo un sentido de utilidad práctica.

Sobre la metodología de la composición escrita (II).

Señala el valor de la composición escrita, su conexión con la enseñanza del idioma, y cómo la lectura es uno de sus apoyos más seguros e importantes. Destaca la importancia de una intervención didáctica específica dirigida a conseguir su desarrollo, en primer lugar con una dirección colectiva donde los alumnos y el maestro trabajan un tema general, y luego con la dirección individual para la autonomía comunicativa y expresiva. Finalmente se enumeran y desarrollan los momentos didácticos fundamentales.