216 resultados para Autorrealización (Psicología)
Resumo:
L'estimulaci cognitiva amb nens amb dificultats d'aprenentatge en l'etapa escolar resulta d'inters general i gran funcionalitat per a tots els mestres. Amb el Mtode Cambrod es poden avaluar nens amb problemes de cognici i dissenyar posteriorment un programa psicopedaggic d'estimulaci cognitiva i comunicativa.
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A l'escola Joc de la Bola hi existeix una USEE que atent a alumnat sord des del curs 2007/08. Des dels seus inicis, els professionals de la USEE, juntament amb els tutors/es, han vist la necessitat d'adaptar i elaborar diferents materials, i aix facilitar que aquest alumnat participi de les activitats de l'aula ordinria i del centre.
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En este proyecto se describe la atencin al alumnado por parte del departamento de orientacin de un centro rural. Entre las mltiples acciones hemos profundizado en dos aspectos: el apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje y la atencin de dos alumnos en particular, uno con problemas de disciplina (posible TDAH) y otro con problemas de aprendizaje (Sndrome de Asperger). Adems, hemos descrito nuestra participacin en otros aspectos como el apoyo tutorial, la acogida al alumnado inmigrante, el plan de convivencia y las entrevistas personalizadas al alumnado.
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Davant la diversitat de teories que acompanyen les altes capacitats, la intelligncia,la sobredotaci, el talent, etc., a continuaci es presenta el treball que he desenvolupat en el centre privat Sales Jov S.L.P. de Lleida, enfocat a detectar i avaluar infants i adolescents amb altes capacitats. Grcies a les dades obtingudes he pogut verificar o rebutjar alguns dels mites, creences i tpics existents sobre les altes capacitats.
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El siguiente proyecto est pensado para trabajar en las tutoras de 3 y 4 de la E.S.O. Se trata de un proyecto para incluir dentro del plan tutorial del centro. El planteamiento inicial es proponer una herramienta para trabajar temas relacionados con la salud, ms explcitamente con la salud psicolgica. Nos centraremos en trabajar temas relacionados con las habilidades sociales y temas relacionados con la afectividad y la salud de los alumnos/as del centro.
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Aquest treball s'enquadra en l'mbit del que s'anomena biotica animal i es desenvolupa al voltant de la consideraci moral dels animals no humans a partir d'un tractament interdisciplinari que implica l'encontre de disciplines tan diverses com filosofia, histria, psicologia o estudis de gnere, entre d'altres.
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The purpose of this project was to analyze theattention span of students with mental retardation with Autism Spectrum Disorder (Asperger Syndrome) and with mild intellectual disabilities and behavioral disorders of an USEE class in a secondary school.
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Las prcticas realizadas en el centro de Educacin Especial Escuela Fasia Eixample ha permitido la observacin directa del comportamiento de dos nios con trastorno de conducta y las conductas disruptivas que con ms frecuencia interrumpen el correcto funcionamiento en un aula. Este contexto ha permitido la aplicacin de varias herramientas y estrategias basadas en la perspectiva cognitivo-conductual para la redireccin de estas conductas.
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Las personas con sndrome de Asperger presentan dificultades para la comprensin del otro, para ponerse en su lugar, para saber distinguir entre engao, mentira y verdad. Tienen serias dificultades en habilidades sociales, sobre todo en saber escuchar, guardar los turnos de palabra, interesarse y entender los estados emocionales. Por este motivo, utilizando la Teora de la mente y el Paradigma cognitivo, a travs de historias sociales, conversaciones en forma de historietas, modelaje... intentaremos ayudar a estas personas a vivir sin estrs sus relaciones sociales para que stas sean ms ajustadas y gratificantes.
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En este proyecto se plantea que a travs de la colaboracin entre todos se puede lograr el proceso de adaptacin y un sistema constructivo, con la finalidad de evitar los obstculos que sufren determinados alumnos. Por este motivo se debe consensuar con la comunidad educativa, a travs de una orientacin colaborativa y constructiva, con el objetivo de que todos colaboren, tanto los alumnos, como los tutores y los padres-madres, servicios sociales, siendo el asesor/a quien plantee unas mesas de trabajo, desde cada mbito.
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El presente trabajo plantea el estudio sobre la representacin e ideologa de lasrelaciones amistosas en el cine europeo y norteamericano contemporneo (2006-2010)desde una perspectiva de gnero. Para ello se establece un marco terico con lascaractersticas diferenciales que establece la Sociologa y la Psicología Social sobre las amistades entre mujeres, entre hombres, y entre hombres y mujeres. El estudio incluyeadems una metodologa aplicada para estudiar el objeto de estudio en el cine, y el ejemplo aplicado de sta. El cine, al igual que otros medios de comunicacin, puedetener un impacto social y repercutir en las acciones de las personas, as pues, los medios y el discurso que stos transmiten pueden influir en los imaginarios sociales y en las formas que adopten las relaciones sociales. El estudio de la representacin de la amistad en el cine supone aportar una nueva perspectiva a los estudios de gnero en los medios de comunicacin.
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Este proyecto final de carrera, consiste en la creacin de un blog que gira en torno de una misma temtica: el P.I.R (Psiclogo interno residente). Este ttulo se crea en diciembre de 1998 mediante el Real Decreto 2490/1998. Se obtiene realizando la formacin especializada en una plaza sanitaria de psiclogo interno residente o por un proceso de solicitud, de acuerdo con lo previsto en las disposiciones transitorias, para quienes ejercen antes de la creacin del mismo.
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En la recerca deines que suposen la interactivitat com a punt clau en el model de comunicaci, la present investi- gaci aborda ls de videojocs amb contingut publicitari o advergaming com a punt central destudi i pretn es- tablir els factors que determinen una experincia de joc ptima a travs de ls de pantalles digitals com a mitj difusor daquest tipus de contingut. Parlarem de flow experience o teoria de la psicologia po- sitiva segons el seu creador i precursor Mihly Cskszent- mihlyi, i ser la perspectiva des de la qual pretenem desenvolupar aquest estudi, entenent el flow experience com lestat ptim o nivell ms alt dexperincia dusuari que es pot assolir durant una activitat
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Aquest estudi aplica la Teoria de lAutodeterminaci (Deci i Ryan, 1985, 2000, 2002) i el constructe motivacional dEngagement (Schaufeli, Martnez, Marqus, Salanova i Bakker, 2002; Schaufeli, Salanova, Gonzlez-Roma i Bakker, 2002) per investigar els efectes de la regulaci motivacional dels estudiants, lEngagement, la Competncia percebuda i la Vinculaci sobre les Expectatives Acadmiques i Laborals, la Satisfacci i el Rendiment acadmic. Els resultats revelen que: (1) els 214 estudiants de Psicologia de la Universitat de Girona que varen participar en la recerca mostren alts nivells dautonomia (Regulaci Identificada i Intrnseca), per nivells moderats dEngagement (Vigor i Absorci, i una mica ms alts de Dedicaci); (2) les intercorrelacions entre totes les variables motivacionals considerades confirmen les prediccions de la Teoria de lAutodeterminaci i del model motivacional de lEngagement; (3) la Competncia percebuda prediu les Expectatives Acadmiques, mentre que la Motivaci Intrnseca i lEngagement prediuen les Expectatives Laborals; (4) lAmotivaci i el Cinisme (en sentit negatiu) i la Motivaci Intrnseca i lEngagement (en positiu) prediuen la Satisfacci amb la carrera; i (5) lAmotivaci (en negatiu) i la Competncia percebuda (en positiu) prediuen el Rendiment acadmic
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Els alumnes de Psicologia, quan inicien els seus estudis universitaris, sovint tenen una imatge parcial i esbiaixada de lampli ventall de possibilitats professionals de qu disposa el psicleg en lmbit aplicat. Seria desitjable que aquestes representacions inicials anessin modificant-se al llarg dels estudis per anar-se apropant als perfils existents en la prctica professional.Els plans destudi anteriors a la reforma del Espai Europeu dEducaci Superior difcilment assolien aquest objectiu en lmbit de la Psicologia: una llicenciatura estructurada en rees de coneixement, no sempre directament vinculades a perfils professionals, i poques hores de prctica en centres aplicats, hi contribuen clarament. Per les mltiples reformes que planteja la convergncia europea a nivell destudis superiors, introdueixen un seguit de modificacions importants al respecte que poden resultar avantatjoses: lincrement de les hores de prctiques tutelades en centres aplicats, tant en els estudis de Grau i com de Mster, aix com la clara correspondncia entre, duna banda, els perfils professionals de la Psicologia i, per una altra, els quatre Msters que sofereixen a Espanya, en sn alguns exemples. El present article analitza, no noms el curs de la reforma de la titulaci de Psicologia en lestat espanyol en relaci als mbits de prctica professional, si no que tamb recull els que es contemplen en el marc universitari de la convergncia europea, partint de la directrius de linteressant projecte EuroPsy (European Diploma of Psychology).Finalment, es reflexiona sobre les rees de prctica professional envers les rees despecialitzaci en Psicologia, aix com de les ptimes perspectives de creixement que presenta la professi en un futur immediat
