Students perceptions about attention to diversity in Secondary Education Teachers Initial Training

This work aims to analyze the perceptions of students enrolled in the Master's Degree in Secondary Education Teaching, Training and Language Teaching at the University of Jaen, about the initial training received on attention to diversity. A descriptive methodology has been followed using an ad hoc questionnaire as data collection instrument. The results show favorable attitudes of future secondary teachers for diversity, having received an adequate training in curricular and organizational aspects, making it able to fully achieve inclusion of students with special educational needs in the classroom.

El razonamiento moral como elemento constitutivo de la competencia ��tica: dilemas reales e hipot��ticos en profesores de educaci��n secundaria en M��xico

El objetivo del presente texto es la indagaci��n del razonamiento moral en los profesores de secundaria como un elemento de la competencia ��tica. Se realiz�� con dilemas morales hipot��ticos (analizados y probados previamente para su validaci��n y cuya fiabilidad se obtuvo a trav��s del alfa de Cronbach) y con dilemas reales. Se aplic�� a 264 profesores, miembros de la comunidad acad��mica de la Escuela Normal Superior de Michoac��n, M��xico. Se analiz�� a trav��s del programa estad��stico Aquad 6. Entre los descubrimientos se encuentra una presencia mayoritaria de conflictos entre las normas ��ticas interpersonales con las normas de conformidad social y con las normas institucionales particulares. Tambi��n que la justicia y la protecci��n contra da��os a los alumnos son valores presentes en los dilemas reales y una prevalencia en el razonamiento convencional de los profesores

Adaptation of a questionnaire to assess the epistemological beliefs of mathematics in secondary school teachers

The objective of the study is to determine the psychometric properties of the Epistemological Beliefs Questionnaire on Mathematics. 171 Secondary School Mathematics Teachers of the Central Region of Cuba participated. The results show acceptable internal consistency. The factorial structure of the scale revealed three major factors, consistent with the Model of the Three Constructs: beliefs about knowledge, about learning and teaching. Irregular levels in the development of the epistemological belief system about mathematics of these teachers were shown, with a tendency among naivety and sophistication poles. In conclusion, the questionnaire is useful for evaluating teacher���s beliefs about mathematics.

Conscientiousness and laboriousness as academic achievement predictors in a Spanish students sample

To understand academic performance of students, the variable of conscientiousness from personality inventory Big Five, has been recognized as an important key. The aim of this paper is to analyze the relationship established between the personality factor conscientiousness itself and two of its facets, laboriousness and planning, with academic performance, and observe if there are genre differences in consciousness personality factor. A total of 456 Spanish students of high school and college participated in the study. They were requested to answer a personality report and a self inform questionnaire. The results show that both conscientiousness as a personality dimension and the consideration of laboriousness facet are able to predict academic performance, especially with regard to student���s exam marks, classroom attendance and dedication to study. The genre variable pointed out that feminine genre is more conscious than male in that personality factor. From a practical perspective, these results indicate that the establishment of a routine of continuous work is suitable for improving student grades and their adaptation to the educational environment.

Blogs as virtual environments for teaching and learning in Higher Education

The transformation of the Information and Communication Technologies (ICT) into knowledge and learning technologies is increasingly becoming a matter of concern. Teaching settings associated with the use of blogs in Higher Education are presented in this paper, proceeding from an innovative learning experience of projects carried out by a group of professors between 2009 and 2013. Both, teachers and students who took part in the subjects that implemented the blog, considered it as helpful resource to create a virtual and learning-teaching environment due to the multiple potentialities it offers. Among some of these potentialities, some stand out: it makes easier the access to knowledge, promotes a more active and reflective learning, expands the social experience of learning, provides evidence about the students��� progress which helps to reorient the teaching-learning process, and encourages the critical judgment. Nevertheless, several problems related with the students��� participation and the teacher���s blog management have been identified.

Predictors of attitudes toward inclusion of students with special educational needs in future education professionals

One of the main pillars in the development of inclusive schools is the initial teacher training. Before determining if it is necessary to make changes (and of what type) in training programs or curriculum guides related to the attention to diversity and inclusive education, the attitudes of future education professionals in this area should be analyzed. This includes the identification of the relevant predictors of inclusive attitudes. The research reported in this article pursued this objective, doing so with a quantitative survey methodology based on the use of cross-sectional structured data collection and statistical analyses related to the quality of the attitude questionnaire (factor analysis and Cronbach's alpha), descriptive statistics, correlations, hypothesis tests for difference of means, and regression analysis in order to predict attitudes towards inclusion in education. Firstly, the results show that the participants held very positive attitudes toward the inclusion of students with special educational needs. Particularly, older respondents, those with a longer training and, to a lesser extent, women and those who had been in touch with disabled people stood out within this attitude. Secondly, it is evidenced that self-transcendence values ���and, more weakly, contact, function as robust predictors of attitudes of future practitioners towards the inclusion of students with special needs. Some applications for the initial professionalization of educators are suggested in the discussion.

The in-service teacher trainer: profile, career path and duties

This article is the result of a doctoral thesis that aims to understand the reality of teacher trainers at a given moment, when their professional role changes from being a managing training advisor to a role that is more centred on process counselling. Using in-depth interviews, we defined the personal and professional profile of training counsellors in the Balearic Islands, their career path, the process for their inclusion in Teacher Centres (CEP) and, finally, the duties and skills that they perform as teacher trainers. The data that has been collected shows the coexistence of different professional roles in the group of education advisors. Moreover, it also indicates a lack of definition of the profile needed to access an advisor's position. There are indeed some coincidences determining the access route to such a position when it comes to the teaching profession since their leadership qualities and group dynamics expertise are a common indicator in most cases. The research also shows that they are subjected not only to a wide range of roles and tasks but also to a vast array of competences required to tackle the education advisor's tasks.

Revisi��n sistem��tica de la producci��n espa��ola sobre rendimiento acad��mico entre 1980 y 2011

El bajo rendimiento acad��mico sigue siendo un problema de investigaci��n de gran impacto social. Sin embargo, los resultados cient��ficos no est��n teniendo repercusi��n en la mejora, ni en las pol��ticas educativas. En este trabajo nos propusimos identificar, ordenar, analizar y extraer conclusiones sobre la producci��n espa��ola sobre rendimiento acad��mico, con el fin de visualizarla y derivar problemas futuros objeto de investigaci��n. Para ello se llev�� a cabo un estudio de revisi��n en seis etapas, en el que se combinaron procedimientos metodol��gicos de investigaci��n de s��ntesis y de investigaci��n bibliom��trica. Se identificaron las publicaciones en cuatro bases de datos espa��olas; posteriormente se analizaron y codificaron los datos extra��dos alrededor de nueve indicadores: t��tulo, a��o, tipo de documento, editorial, autor, n��mero autores, instituci��n, comunidad aut��noma y tema. Los resultados muestran una producci��n constante y creciente (1595 referencias), pero dispersa, tanto por el inmenso n��mero de autores que publican, la mayor��a con un solo trabajo, como por los lugares donde publican. Las tem��ticas m��s tratadas se refieren en primer lugar a modelos explicativos, diagn��stico y tratamiento; en segundo lugar se abordan los factores y variables determinantes del bajo y alto rendimiento acad��mico; en tercer lugar se desarrollan estudios sobre legislaci��n y de otras variables psicol��gicas y educativas en relaci��n con el rendimiento. Este estudio supone una aproximaci��n sintetizada de la producci��n sobre rendimiento acad��mico en Espa��a, y un primer paso para investigaciones de s��ntesis posteriores, que nos permitan identificar buenas pr��cticas para el ejercicio de ���pr��cticas basadas en la evidencia���, y otros problemas de investigaci��n.

��Abre los ojos! Un proyecto de mejora educativa para la prevenci��n de drogas en adolescentes

La Educaci��n para la Salud (EpS) es un tema transversal del curr��culo que adolece de propuestas did��cticas novedosas para la intervenci��n pedag��gica. El objetivo del trabajo que se presenta es poner en marcha un plan de mejora para la prevenci��n de drogadicciones en adolescentes. Para ello, se ha trabajado con un total de 142 estudiantes de 3�� de Educaci��n Secundaria Obligatoria (ESO) con edades comprendidas entre los 14 y los 16 a��os que cursan estudios en el Instituto ���Francisco Salzillo��� de la localidad de Alcantarilla (Murcia). Concretamente, este art��culo da luz al Proyecto ��Abre los ojos!, que forma parte del Plan de Acci��n Tutorial (PAT) y del Plan de Mejora para la Prevenci��n de Drogas (PMPD) propuesto desde el Departamento de Orientaci��n. Se exponen ad hoc las actividades implementadas durante las 3 sesiones trabajadas con cada uno de los 6 grupos-clase escolarizados en este nivel. Haciendo uso de la reflexi��n-acci��n, el alumnado ha desarrollado una conciencia cr��tica acerca de los riesgos que entra��a para la salud el consumo de drogas. Asimismo, mediante la t��cnica de grupos de discusi��n los discentes han realizado un interesante debate cuyas ideas han sido organizadas en torno a tres aspectos clave: causas por las que se empieza a consumir, c��mo evitar caer en las drogas, y alternativas de ocio y tiempo libre para una vida saludable. Finalmente, se especifica la necesidad de abordar tareas de prevenci��n en los centros educativos as�� como de facilitar informaci��n y de resolver las inquietudes de los j��venes acerca de esta tem��tica.

��Barreras invisibles? Actitudes de los estudiantes universitarios ante sus compa��eros con discapacidad

El presente trabajo analiza los conocimientos, opiniones y actitudes de los estudiantes universitarios sobre sus compa��eros con discapacidad. La integraci��n educativa y social de estos estudiantes es objeto de preocupaci��n y estudio en todo el sistema educativo espa��ol, incluida la ense��anza superior en la que 21.942 universitarios con discapacidad se encontraban matriculados en el curso 2013-2014. El estudio se realiza en el marco de dos Proyectos de Innovaci��n Educativa[1] de la Universidad de M��laga en los que se examinaron las actitudes del personal docente e investigador, el alumnado en general y el alumnado con discapacidad de esta instituci��n. En este art��culo se recogen las perspectivas de los estudiantes sin discapacidad, necesarias para medir el grado de aceptaci��n dentro de las aulas universitarias. Se emple�� una encuesta suministrada mediante correo electr��nico a la totalidad de la poblaci��n de estudiantes de la Universidad de M��laga (N= 32.464). El tama��o de la muestra fue de 620 estudiantes, por lo que trabajamos con un margen de error del 3,9% para la estimaci��n de los porcentajes con un nivel de confianza del 95%. Los datos, analizados mediante an��lisis estad��stico, visibilizan la importancia de un elevado grado de informaci��n y conocimiento as�� como de una experiencia directa con la discapacidad. Ambas circunstancias se traducen en actitudes m��s positivas y favorables. Tan solo el 20% de los alumnos manifest�� haber recibido en alguna ocasi��n cualquier tipo de informaci��n sobre este asunto por parte de la Universidad; no obstante, la mayor��a valora positivamente la presencia de alumnos con discapacidad en la Universidad, la posibilidad de contar ellos como compa��eros de clase y el enriquecimiento que supone esta convivencia dentro del aula. Se discuten posibles acciones para mejorar las actitudes hacia los estudiantes con discapacidad. Adem��s, se plantea incluir una perspectiva que promueva el empoderamiento de estos estudiantes. [1] PIE 10-135 y PIE 13-103.

Instrumentos de evaluaci��n utilizados en la formaci��n inicial del profesorado y su coherencia para el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes: visi��n del alumnado, egresados y profesorado

El objetivo de este trabajo es analizar la frecuencia con que se utilizan diferentes instrumentos y procedimientos de evaluaci��n desde el punto de vista del profesorado, del alumnado y de los egresados en la formaci��n inicial de maestros y profesores especialistas en Educaci��n F��sica, as�� como el grado de coherencia ���relaci��n- percibido por cada uno de esos grupos implicados entre dichos instrumentos y procedimientos de evaluaci��n y el desarrollo de las competencias profesionales que se pretende adquieran los estudiantes. La muestra objeto de estudio est�� compuesta por 199 alumnos, 67 egresados y 53 profesores de las titulaciones de Magisterio (especialidad de Educaci��n F��sica) y Ciencias de la Actividad F��sica y el Deporte de las universidades de Valladolid, Salamanca y Le��n. Los resultados muestran una clara discrepancia entre los distintos grupos analizados, tanto en lo referido al tipo de instrumentos de evaluaci��n utilizados, como en la valoraci��n del grado de coherencia entre estos y el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros maestros.

Analysis of the reading and comprehension control in scientific texts in high school students

Students' learning process can be negatively affected when their reading and comprehension control is not appropriated. This research focuses on the analysis of how a group of students from high school evaluate their reading comprehension in manipulated scientific texts. An analysis tool was designed to determine the students' degree of comprehension control when reading a scientific short text with an added contradiction. The results have revealed that the students from 1st and 3rd ESO do not properly self-evaluated their reading comprehension. A different behavior has been observed in 1st Bachillerato, where appropriate evaluation and regulation seem to be more frequent. Moreover, no significant differences have been found regarding the type of text, year or gender. Finally, as identified by previous research, the correlations between the students' comprehension control and their school marks have shown to have a weak relationship and inversely proportional to the students' age.

Uso problem��tico de las redes sociales en estudiantes universitarios

Los avances que est��n produci��ndose en el ��mbito acad��mico con el surgimiento de herramientas de la Web 2.0 y el empleo masivo por parte de los estudiantes de la redes sociales para comunicarse entre ellos, est�� haciendo que el panorama educativo se encuentre ante unos desaf��os a los que tiene que dar respuesta. La investigaci��n que aqu�� se presenta tuvo como objetivo principal analizar el estado del empleo de la redes sociales por parte alumnado universitario, as�� como los posibles malos h��bitos y usos problem��ticos de las mismas. Se utiliz�� como instrumento de recogida de informaci��n un cuestionario ���ad hoc��� con un total de 23 ��tems. Se concluye que el alumnado en general no posee malos h��bitos en el empleo de las redes sociales, igualmente los resultados obtenidos ponen de manifiesto que su utilizaci��n no est�� plenamente integrada en las instituciones universitarias de educaci��n superior, as�� como que los estudiantes no las emplean/usan como herramienta fundamental para las resoluci��n de cuestiones acad��micas.

La valoraci��n que los graduados tienen sobre su formaci��n universitaria desde su situaci��n laboral actual

En este art��culo analizamos la valoraci��n de los titulados universitarios sobre la formaci��n recibida y su utilidad en la ocupaci��n actual. El objetivo es analizar si existen diferencias por el nivel formativo de origen y el sexo de los estudiantes. A su vez, examinamos si las caracter��sticas de la situaci��n laboral intervienen en estas relaciones afectando diferencialmente seg��n las caracter��sticas sociodemogr��ficas. Los resultados muestran la existencia de diferencias valorativas entre los j��venes seg��n su origen social y sexo, siendo las mujeres y los j��venes de clase trabajadora los que valoran mejor su formaci��n recibida. Finalmente, con la introducci��n de la situaci��n laboral como variable de control constatamos que, en algunos casos, estas diferencias valorativas son debidas al contexto laboral actual de los graduados m��s que a diferencias sociodemogr��ficas.

Superficialidad m��xima. Superficie como posibilidad de sentido: imagen y s��ntoma

En estas p��ginas se pretende proponer un modo de entender lo visto siempre como adaptaci��n inmanente, deseo y simbolizaci��n, esto es, entenderlo como imagen. Se har�� conforme a un concepto de ���superficie��� que prolonga la lectura que hiciera Didi-Huberman del concepto de imagen-s��ntoma de Aby Warburg, y se apoya en textos de teor��a psicoanal��tica de la mano de Jacques Lacan, en un intento no de arruinar la capacidad de hermen��utica del observador, sino de entender la b��squeda del sentido y de la esencia ���del arte por ejemplo��� como la investigaci��n sobre un conflicto hist��rico de p��rdidas, crisis y memoria. ���Superficie��� en tanto que masa ��tona y sin sentido donde el ojo siempre visiona formas: ver superficie es que el ojo siempre adapte lo visto, deseando abrirlo visionariamente en su significado para recabar su verdad oculta, pero parad��jicamente cerr��ndolo. Porque mirar im��genes supone siempre perder visi��n respecto de una supuesta totalidad en la que se dar��an todos los significados en todas sus ambig��edades y en todas sus posibilidades hist��ricas, p��rdida s��lo decible en su retorno en tanto que resignificaci��n traum��tica. Aqu�� postulamos que la ilusi��n ser�� creer no que las apariencias son ilusorias, sino que m��s all�� de ellas hay ���m��s realidad���. Este planteamiento no s��lo ratifica la posici��n del sujeto, inserto en una superficie/cuadro dada-a-ver, sino que descubre la brecha constitutiva que le rige y que es un ���m��s en ��l��� que ��l mismo.