Blogs as virtual environments for teaching and learning in Higher Education
| Contribuinte(s) |
Universiitat de València |
|---|---|
| Data(s) |
05/06/2015
|
| Resumo |
The transformation of the Information and Communication Technologies (ICT) into knowledge and learning technologies is increasingly becoming a matter of concern. Teaching settings associated with the use of blogs in Higher Education are presented in this paper, proceeding from an innovative learning experience of projects carried out by a group of professors between 2009 and 2013. Both, teachers and students who took part in the subjects that implemented the blog, considered it as helpful resource to create a virtual and learning-teaching environment due to the multiple potentialities it offers. Among some of these potentialities, some stand out: it makes easier the access to knowledge, promotes a more active and reflective learning, expands the social experience of learning, provides evidence about the students’ progress which helps to reorient the teaching-learning process, and encourages the critical judgment. Nevertheless, several problems related with the students’ participation and the teacher’s blog management have been identified. En la actualidad, existe un interés pedagógico por transformar las tecnologías de la información y comunicación en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento. En este trabajo se presentan una serie de contribuciones didácticas asociadas al uso de blogs en la Educación Superior a partir de una experiencia de innovación educativa por proyectos llevada a cabo por un grupo de profesores universitarios entre los años 2009 y 2013. Tanto el profesorado como el alumnado participante en las asignaturas donde se ha puesto en práctica el edublog, lo verifican como un recurso útil para conformar entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje gracias a las múltiples potencialidades que ofrece. Entre ellas se destacan: facilitar el acceso al conocimiento, promover una participación más activa y reflexiva en la construcción de los aprendizajes, amplificar la experiencia social del aprendizaje, proporcionar evidencias sobre el progreso de los estudiantes que ayuden a reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje y estimular el juicio crítico. No obstante, también se identifican problemas relacionados con la participación de los estudiantes y con la gestión de los edublogs por parte del profesorado. |
| Formato |
application/pdf |
| Identificador |
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/43791 10.5209/rev_RCED.2015.v26.43791 |
| Publicador |
Ediciones Complutense |
| Relação |
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| Direitos |
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| Fonte |
Revista Complutense de Educación; Vol 26 (2015): Núm. Especial: TIC en Educación; 15-31 |
| Palavras-Chave | #educational innovation; information and communication technologies; didactic use of computer; group learning; higher education #Ciencias Sociales; Educación #innovación pedagógica; tecnologías de la información y de la comunicación; uso didáctico del ordenador; enseñanza superior |
| Tipo |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
