Dial behavioral responses of Metamysidopsis elongata atlantica (Crustacea, Mysida) to gradients of salinity and temperature

Metamysidopsis atlantica elongata (Bascescu, 1968) is a common mysid in the surf zone of sandy beaches from the state of Rio Grande do Sul, Brazil, where it is frequently recorded forming dense aggregations. Trough laboratory trials, behavioral responses to salinity (10, 20, 25, 28, 30, 40 e 45), temperature (10, 15, 20, 30±1ºC) and light (yes/no) were tested using adult males, adult females and juveniles. Although there was no response to temperature, the species showed clear response to salinity and light. In the presence of light, organisms remained in the bottom of the aquaria, but moved to surface when bottom salinities were increased. In the absence of light, adults moved to the surface. However, juveniles moved down to or remained on the bottom, maybe as a response to avoid adult predation.

[Archives de la Parole]. , Chant populaire d'étudiants : gujarātī (dial. bhīlī), indo-aryen / [Sir George Grierson], éd. ; Linguistic survey of India ; [Lala Teja et Amthabai Dhanjabhai], choeur (hommes)

[Traditions. Asie. Inde. Présidence de Bombay. État du Gujarat. Ahmadabad]

[Archives de la Parole]. , Fable : gujarātī (dial. bhīlī), indo-aryen / [Sir George Grierson], éd. ; Linguistic survey of India ; [Lala Teja], voix

[Traditions. Asie. Inde. Présidence de Bombay. État du Gujarat. Ahmadabad]

Consumer Advisory Bulletin, "Dial 10-10" -- But Only if You Know all the Details, June 2005

The Attorney General’s Consumer Protection Division receives hundreds of calls and consumer complaints every year. Follow these tips to avoid unexpected expense and disappointments. This record is about: "Dial 10-10" -- But Only if You Know all the Details

Dial M for Murder: A Case of Passion Killing, Criminal Evidence and Sultanic Power in Medieval India

This paper considers the structures and applications of the criminal judicial system in the Islamic Later Middle Period as it developed in India under the sultans of Delhi (1200-1400 CE). A fundamental issue in crime and punishment is the relationship between sultanic power and religious authority. Particularly at stake in this relationship is the question of who can sanction the highest form of punishment, i.e. the death penalty (siyāsa). Contemporary historians and scholars in the study of religion investigating the relationship between sharīʿa and siyāsa to reveal the extent and limits of sultanic power show a system of governance that allowed for the delegation of authority, particularly in the area of the judiciary, from the sultan down to viziers and judges. Some scholars depict the relationship between the ʿulamāʾ and the sultan as a kind of stand off. The actual dynamics of legal jurisdiction were much more complex. This study proposes a new interpretive framework for understanding the relationship between political power and religious authority through a critical analysis of the criminal judicial system, law, and historical narrative. In particular, I consider a murder case described by Shams al-dīn Sirāj ʿAfīf in one of the most significant histories written in the later Delhi Sultanate, the Tārīkh-i Fīrūzshāhī.

Moral dial??gica y educaci??n democr??tica

Ponencia presentada en las Terceras Jornadas de Educaci??n y Democracia celebradas en Murcia. El ??mbito en el que se plantea esta reflexi??n es el de la ??tica, en el doble nivel que la constituye: nivel de la fundamentaci??n de los principios morales y el de la aplicaci??n a la vida cotidiana de los principios hallados en la Filosof??a moral. En este cap??tulo se inicia una reflexi??n acerca de la conveniencia de la ense??anza del comportamiento moral y su relaci??n con la necesidad de adquisici??n de destrezas para construir una sociedad democr??tica. La autora define la educaci??n moral como aquella que ayuda a ser personas cr??ticas, capaces de asumir el propio juicio moral. Realiza una caracterizaci??n de lo moral en tres niveles: dimensi??n individual del car??cter, unida a la formaci??n de la autoestima y el autoconcepto, dimensi??n comunitaria en la medida en que el individuo aprende a vivir unos valores en el ??mbito de una comunidad, dimensi??n postconvencional, en la que el individuo es capaz de distinguir las normas comunitarias de los principios universalistas.

Com fomentar la lectura : tert??lies liter??ries dial??giques per a nens. 'Como fomentar la lectura : tert??lias literarias dial??gicas para ni??os'

Los autores explican c??mo se logr?? que la biblioteca escolar del C.P. Doctor Fleming, d??nde hay una diversidad cultural de alumnos, pudiera permanecer abierta dentro y fuera del horario escolar. Tambi??n, se detallan las estrategias y actividades que se llevaron a cabo para fomentar la lectura en los alumnos.

La ense??anza de las matem??ticas en la educaci??n de personas adultas : un modelo dial??gico

Estudiar las trayectorias cognitivas que construyen las personas adultas en el aprendizaje del concepto matem??tico de proporci??n, al utilizar el aprendizaje dial??gico y descubrir la diferencia entre las matem??ticas de la vida real y las acad??micas. Consta de tres hip??tesis: existe una brecha entre las 'matem??ticas de la vida real' y las 'matem??ticas acad??micas', la distancia entre las 'matem??ticas de la vida real' y las 'matem??ticas acad??micas' genera actitudes negativas que dificultan el aprendizaje (de las matem??ticas) y las personas utilizan estilos de aprendizaje basados en el di??logo igualitario para aprender el concepto matem??tico de proporciones. Se usa una metodolog??a cualitativa mediante un estudio de caso. La recogida de informaci??n se realiza a trav??s de entrevistas, diario de campo, tertulia comunicativa y actividades sobre proporciones. El m??todo usado es el dial??gico. En la primera parte se sit??a el contexto de la investigaci??n, el estado de la cuesti??n y se reflexiona sobre el concepto de alfabetizaci??n matem??tica. En la segunda parte, se explica cu??l es el planteamiento metodol??gico, se concreta el tema de la investigaci??n, se exponen los objetivos, se concretan las hip??tesis, se sit??a la base te??rica, se hace un breve repaso de algunos trabajos conocidos sobre el tema, se explica el concepto de proporci??n y se se??ala el contexto de la investigaci??n. En la tercera parte, se describen las distintas etapas por la que ha pasado la investigaci??n, en cuanto a la formaci??n del grupo, el relato de la experiencia y la creaci??n de la p??gina web. En la cuarta parte, se argumenta el an??lisis realizado y en la quinta se resumen las cocnlusiones. Estudio de caso. Entrevistas estructuradas. Se concluye que respecto a la primera hip??tesis es cierto que existe una brecha, en referencia a la segunda, se confirma la distancia entre las matem??ticas acad??micas y las de la vida real, y en relaci??n a la tercera, se concluye que no se puede entender el aprendizaje como un proceso individual.

Educaci??n y diversidad en M??xico : dial??ctica de la inclusi??n y de la exclusi??n de los ind??genas

Resumen tomado de la publicaci??n

El aprendizaje dial??gico como experto en resoluci??n de conflictos

Se presenta el aprendizaje dial??gico como experto en la resoluci??n de conflictos en el ??mbito escolar. Para ello nos basamos en la experiencia del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, cuyo ??xito radica en la implicaci??n de toda la comunidad en el proceso de aprendizaje. Cuando se percibe que la educaci??n de sus hijos e hijas importa a muchas personas o cuando los mismos estudiantes sienten que est??n atendidos, se aprende realmente y se construye una solidaridad de base entre todos y todas que evita cualquier conflicto. Una de las formas concretas que toma el aprendizaje dial??gico en el aula son los grupos interactivos que ya est??n funcionando en algunas de las Comunidades de Aprendizaje .

En el dial de mi pupitre : las ondas, herramienta educativa.

Incluye un glosario de términos radiofónicos

La tertulia literaria dial??gica del barrio Sant Agust??-Sant Marc de Castell??n

El art??culo forma parte de una secci??n dedicada a intercambio de experiencias

Resoluci?? dial??gica dels conflictes

Resumen basado en el de la publicaci??n

El pensament dial??ctic i sint??tic en la filosofia de l???educaci?? durant el segle XX

Resumen basado en el de la publicaci??n

Tertulias pedag??gicas dial??gicas : con el libro en la mano

Monogr??fico con el t??tulo: "La formaci??n del profesorado: una perspectiva m??ltiple"