Programa estimulador de las capacidades de atención-concentración y adaptación a contenidos sistematizados : sexto curso de EGB.

Se presenta un programa estimulador de las capacidades de atención-concentración aplicado durante el curso 1988-89 en cinco centros públicos de Albacete y provincia. Se realiza una justificación teórica del desarrollo del programa y se procede a la presentación de la metodología seguida y los resultados obtenidos. Se señala la importancia de la actitud del profesor en el desarrollo del programa, el mantenimiento de los hábitos adquiridos mediante actividades de refuerzo y la conveniencia de realizar un seguimiento, en cursos sucesivos, de las estrategias desarrolladas. El programa se estructura en cuatro bloques, para los que se presentan los objetivos y la metodología a seguir, compuestos por una serie de fichas de trabajo..

Intervenció amb l'alumnat d'altes capacitats en Educació Secundària Obligatòria. 'Intervención con el alumnado de altas capacidades en Educación Secundaria Obligatoria'.

Texto contrapuesto en valenciano. Resumen basado en el de la publicación

Alumnado con altas capacidades.

Resumen basado en el de la publicación

Capacidades docentes para atender la diversidad : una propuesta vinculada a las competencias básicas.

Resumen basado en el de la publicación

Cómo ayudar a un hijo con altas capacidades intelectuales : guía para padres.

Bibliografía al final de cada capítulo. Resumen basado en el de la publicación

Estudiantes con altas capacidades.

Resumen basado en el de la publicación

Didáctica para alumnos con altas capacidades.

Resumen basado en el de la publicación

Competencia y capacidades en la reforma del sistema escolar.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'Educación y futuro'

Creación de capacidades y autonomía : educación para el desarrollo (personal y social) en la cooperación internacional.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés

La evaluación de las capacidades comunicativas (I).

Se describen las capacidades comunicativas, intelectuales y antropológico-sociales especificadas en los Objetivos Generales de Etapa, y propuestas con el fin de que los alumnos las desarrollen de modo paulatino. Se evalúa la incidencia del desarrollo de las capacidades comunicativas sobre el fracaso escolar. Se propone que cada departamento analice desde la perspectiva de su área, los objetivos del ámbito de la comunicación, estableciendo la correlación que existe entre dichos objetivos y los Objetivos Generales del Área correspondiente; así se obtendrá la contribución que las diferentes áreas curriculares aportan al desarrollo de los Objetivos Generales de Etapa del ámbito de la comunicación y, en consecuencia, el mayor o menor protagonismo de las áreas a la hora de tomar decisiones, con respecto a las capacidades de comprensión y expresión, relativas a la promoción del alumnado. Se incluye un ejemplo de análisis, por el Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

Factores de riesgo de desadaptación social en alumnos de altas capacidades.

Resumen basado en el del autor. Resumen en inglés y castellano

Análisis didáctico y formación inicial de profesores : organización de competencias y capacidades de los escolares en el caso de los números.

Resumen tomado de la publicación. IV número monográfico con el título: VII Seminario de Investigación y pensamiento numérico y algebraico (PNA).

La evaluación de las capacidades comunicativas II.

Se exponen los criterios de evaluación de carácter interdisciplinar de las diferentes áreas de primaria y ESO, en los que están presentes las capacidades del ámbito de la comunicación recogidas en los objetivos generales de ambas etapas; hace referencia a lo establecido al respecto por la LOGSE para las áreas de Lengua Castellana y Literatura de ESO y Ciencias Sociales, Geografía e Historia de ESO. Se describen los instrumentos y el proceso de evaluación.

La evaluación de las capacidades comunicativas (III).

Los diferentes departamentos didácticos han de efectuar, desde la perspectiva de sus respectivas áreas, un estudio pormenorizado de los objetivos planteados en cada etapa para el enriquecimiento de la comunicación del alumnado. Estudio que contemplará la identificación de las dificultades que previsiblemente pueden surgir para alcanzarlos, así como la propuesta de posibles soluciones y recursos para afrontar esas dificultades y tratar de superarlas.

Saberes, capacidades y competencias en la escuela : una búsqueda de sentido.

Resumen basado en el del autor