A orientación para elección de carreira. 'La orientación para la elección de la carrera'.

Reflexión sobre la madurez vocacional y la elección de la carrera. Se indican los factores que inciden en la elección de la carrera y la toma de decisiones a nivel profesional, y por último, se realizan algunas consideraciones sobre la información como elemento fundamental en el proceso de toma de decisión.

As actitudes no proceso de ensino-aprendizaxe : unha reflexión acerca da educación na igualdade dos sexos. 'Las actitudes en el proceso de enseñanza-aprendizaje : una reflexión acerca de la educación en la igualdad de los sexos'.

Se hace una reflexión sobre el aprendizaje de los contenidos transversales y el aprendizaje de las actitudes en el ámbito educativo. Es en el aula donde se ofrece a los alumnos unos patrones de conducta a seguir. Las instituciones educativas y la institución familiar juegan un importante papel en la transmisión de roles y valores de la sociedad. La educación para la igualdad es uno de los principios que rigen el sistema educativo español, y la escuela juega un papel muy importante a la hora de contribuir a cambiar los estereotipos y discriminaciones y a fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. Se proponen una serie de recursos y técnicas que permitan trabajar los conocimientos, las actitudes, los valores, las normas y las habilidades sociales.

Conversión a créditos ECTS de la asignatura Investigación en Educación Social : una reflexión metodológica.

Resumen tomado de la publicación. -- El artículo pertenece a la monografía V: Elaboración de las Guías Docentes de Asignaturas adaptadas al sistema de Transferencia de Créditos Europeos en las titulaciones de Magisterio, Educación Social y Terapia Ocupacional

Reflexión metodológica sobre el proceso de conversión a créditos ECTS.

El artículo pertenece a la monografía V: Elaboración de las Guías Docentes de Asignaturas adaptadas al sistema de Transferencia de Créditos Europeos en las titulaciones de Magisterio, Educación Social y Terapia Ocupacional

Solo en español : reflexión sobre la norma monolingüe y la realidad multilingüe de los centros escolares.

Resumen tomado de la publicación. Número monográfico con el título: La enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en contextos educativos multilingües

Análisis de la reflexión y preparación para la actividad reflexiva en el prácticum de maestro (Inglés).

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Violencia de género y relaciones de poder : implicaciones para la educación

¿Ideología educativa mundial o reflexión idiosincrática? : el discurso pedagógico en España, Rusia (Unión Soviética) y China del siglo XX.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en contextos educativos multilingües

Sistematizando experiencias : análisis y recreación de la acción colectiva desde la educación popular.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en contextos educativos multilingües

Educar en dereitos humanos : unha reflexión dende a escola infantil. 'Educar en derechos humanos : una reflexión desde la escuela infantil'.

Resumen basado en el de la revista; este artículo pertenece al tema monográfico Educación y Derechos Humanos

Didáctica de la historia de la filosofía.

Reflexión sobre el aspecto pedagógico de la asignatura de Historia de la Filosofía, que según la Ley de Ordenación Universitaria debe ser estudiada en los tres cursos de especialidad de la Licenciatura de Filosofía. Se trata el valor formativo de la Historia de la Filosofía para los estudiantes universitarios y el método didáctico utilizado.

La enseñanza del latín. El profesorado : necesidad de una preparación pedagógica.

Serie de cuatro artículos publicados con el título genérico de 'La enseñanza del latín. El profesorado', en los números 8, 11, 12 y 14 de la revista

Investigación pedagógica y políticas escolares : tendencias y desarrollos.

El sistema educativo de la mayoría de los países europeos se basa en el principio de la educación integrada, cuya finalidad es la igualdad de oportunidad. Es por ello, que se han revisado las directrices escolares y se han modificado los métodos de enseñanza. Se desarrollan las áreas principales de la formulación de la política educativa: la teoría, forma de actuar, libertad de decisión y de actuación; la tecnología, conocimientos técnicos necesarios para desempeñar sus funciones; el grupo de trabajo, creencias y valores que determinan los criterios de las decisiones y actuaciones. Se pretende ofrecer una reseña selectiva de los estudios referentes a diversos ámbitos de la elaboración de la política escolar. La limitación de estos estudios es que no tratan de captar las complejas relaciones de todos los campos de la toma de decisiones de la escuela.

Modelos e estratexias da investigación pedagóxica. 'Modelos y estrategias de la investigación pedagógica'.

Resumen basado en el de la revista

Problemática y preocupación pedagógica del profesorado de la Universidad de Barcelona.

Debido a la poca atención que reciben las cuestiones estrictamente docentes y pedagógicas a nivel universitario, se desarrolla este trabajo como un intento de aproximación a la preocupación y valoración de las cuestiones pedagógicas que tiene el profesorado de la Universidad de Barcelona. El estudio se centra en dos áreas: el análisis de la realidad docente (preparación y dificultades referidas al profesor), y la valoración que el profesorado hace de una serie de elementos o factores que intervienen en el desarrollo de la tarea docente. En el estudio se realiza la técnica de encuesta, cuyas entrevistas definitivas se llevaron a cabo en el año 1983. Como resultado, se destacan las dificultades con que se encuentra un profesor al inicio de su carrera en cuanto al contenido de la materia que han de impartir, y en cuanto a la vertiente pedagógica de su labor.

Principios para una reflexión sobre los contenidos de la enseñanza.

El Ministerio de Educación Nacional francés crea una comisión en 1988 para el estudio de los contenidos de la enseñanza, cuyo objetivo es revisar los conocimientos transmitidos en la escuela con vistas a aumentar su grado de coherencia y su unidad. Se exponen aquí los siete principios que establece esta comisión, cuyas implicaciones y aplicaciones prácticas se ajustan en todo momento a la disciplina propiamente intelectual. A partir de estos principios se realizan trabajos de reflexión sobre las grandes áreas del conocimiento cuyo objetivo es efectuar observaciones sobre las consecuencias de los principios propuestos.