La importancia de la autoestima como base del proceso educativo.

La autoestima y el concepto de uno mismo están en la base del futuro éxito o fracaso escolar del alumnado, y se forma desde la educación infantil, momento en que los niños entran en contacto con sus iguales y se ven reflejados en ellos. Otro elemento fundamental para la formación del autoconcepto viene determinado por la actitud del profesorado hacia cada alumno; las expectativas de los profesores fomentan un tipo de comportamiento del alumno. Además de la autoestima como elemento que incide en el éxito o fracaso escolar, se mantiene que el dominio de la lectura es el pilar fundamental para los aprendizajes futuros.

Un dardo en el coraz??n de la LOGSE

El art??culo analiza las posturas cr??ticas con la LOGSE y la reforma de los contenidos de las ense??anzas m??nimas llevada a cabo por el actual gobierno. El autor defiende el hecho de que las actitudes contrarias a la LOGSE surgieron, en parte, de la creaci??n de un estado de opini??n por parte de la prensa. Considera que se ha adjudicado injustamente a la LOGSE las causas de un alto fracaso escolar y de la indisciplina en las aulas. Sin embargo para ??l, el fracaso de la ESO se debe a la falta de preparaci??n y formaci??n del profesorado y a la falta de medios econ??micos. La actual reforma de los contenidos de las ense??anzas m??nimas no afronta problemas como el de la diversidad o el del nivel lector y de escritura de los alumnos.

Investigación educativa y formación del profesorado.

Este artículo, dirigido a formadores del profesorado y a maestros, recoge algunos aspectos de la formación del profesorado tratando de destacar la confinza que los formadores de maestros deben depositar en los programas de formación, y también cómo la investigación puede convertirse en un excelente recurso formativo en la formación inicial y permanente del profesorado. Se analiza el tipo de profesional que se forma en la Universidad, los intentos de cambio e innovación en los programas de formación y las causas del fracaso de estos últimos. También se trata la relación entre investigación educativa y formación del profesorado en tres ámbitos: la investigación en la formación, para la formación y la formación para la investigación. El autor establece tres dimensiones de esta investigación: individual, en equipo y en grupo. Finalmente, se muestra la distancia existente entre teoría y práctica y se expone cómo puede reducirse mediante la investigación y la formación. ibliografía al final del artículo.

Motivar a los alumnos y enseñarles a motivarse.

La desmotivación del alumnado está en la base del fracaso escolar y también se hace presente en los problemas de disciplina en el aula. En este artículo se indaga acerca de las causas de esta desmotivación y del papel que juega el profesor ante ella. La motivación es entendida como una capacidad que se desarrolla y que hay que educar. El profesor puede proporiconar estrategias para lograr que el alumno trabaje. Se muestran ejemplos de intervención agrupados en dos tipos: en una enseñanza motivadora y en una enseñanza de recursos automotivacionales.

Acto de clausura.

En el debate sobre la situación de la Educación propiciado por el 29õ Congreso Nacional de la Enseñanza Privada, celebrado en Huelva, se intenta trazar las líneas por las que discurrirá la nueva escuela. Se destacan cuatro retos futuros: el multiculturalismo, el entendimiento y colaboración entre Comunidades Autónomas y Estado, el reto de la homologación europea, y la reducción del fracaso escolar. La nueva escuela debe propiciar la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa y debe potenciar ciertos valores como el esfuerzo.

Eficacia de un programa de apoyo y refuerzo de habilidades de aprendizajes instrumentales en niños con dificultades escolares.

Resumen basado en el que aporta la revista

Bibliotecas escolares y prevención de la exclusión social.

Se muestra una vía de prevención y actuación de la exclusión social, desde una biblioteca y más concretamente desde la biblioteca escolar, donde se implica a variados ámbitos y profesionales. La biblioteca escolar, involucrada con el medio, dotada con los medios materiales y humanos necesarios, facilita la lucha contra el fracaso escolar y busca aspectos de socialización e integración. Permite además poder realizar una atención individualizada, que en ocasiones no se puede llevar a cabo en el aula. Para esto es necesario el trabajo en equipo junto a trabajadores sociales que desarrollan tareas de mentalización de los alumnos y sus familiares para que utilicen los recursos que les presentan.

Programa de prevención de la exclusión social en el I.E.S. Fray Luis de León de Salamanca.

Se muestra un caso práctico del I.E.S. Fray Luis de León, de Salamanca, donde cuatro trabajadoras sociales desarrollan una intervención puntual para paliar la exclusión social desde la biblioteca escolar. Las tareas llevadas a cabo son entrevistas a los alumnos de 3õ de E.S.O., entrevistas a sus padres y la creación y desarrollo del club de amigos de la biblioteca con diferentes secciones. Este último punto ha sido el motor de arranque de un periódico en el centro. Esta experiencia demuestra la importancia de la figura del trabajador social en la escuela como mediador entre la institución educativa y los alumnos, así como con sus propias familias.

Normas perversas en los estudios de ingeniería.

Resumen tomado de la revista

¿Qué estrategias educativas para los niños y jóvenes desfavorecidos en América Latina?

Existen muchos jóvenes latinoamericanos que, a pesar de la expansión de los sistemas educativos, no terminan la educación básica, dejando la escolaridad sin haber adquirido competencias indispensables para la vida adulta y lograr una cualificación profesional que les permita la inserción social y laboral. Se estudian los programas de formación básica, los programas de formación profesional de jóvenes desfavorecidos, las nuevas tendencias de gestión y financiación para estos programas y otras acciones educativas y sociales..

La afectividad entre el educador y el pequeño.

Se hace una reflexión sobre las implicaciones emocionales del educador en su práctica profesional. Se abordan la capacidad de introspección y conocimiento emocional por parte de los educadores, la aceptación del fracaso, y la tolerancia a la frustración. Se considera la necesidad de una formación continua que incluya la formación teórica sobre el desarrollo emocional de los pequeños y estrategias para no perder la ilusión en el trabajo diario.

Aprender a convivir : reto educativo para el nuevo siglo.

Aprender a convivir es uno los principios educativos básicos de nuestra sociedad y no constituye una responsabilidad exclusiva del ámbito escolar. La familia, los amigos, los medios de comunicación y, en un nivel más amplio, el contexto social, político y económico condicionan y juegan un papel clave en el éxito o fracaso de las relaciones en convivencia. Se profundiza en la idea del conflicto, como un proceso necesario para crecer y aprender a convivir, y de la disciplina desde una perspectiva democrática, es decir dialogada y consensuada. A continuación se expone un proyecto del Ayuntamiento de Vigo, llamado 'Aprender a convivir', sus objetivos, los materiales con los que se trabaja en él y una valoración de los resultados.

La matemática recreativa como herramienta didáctica.

Resumen tomado de la revista

Consecuencias de la supresi??n de la promoci??n continua

El autor analiza y critica 'la promoci??n autom??tica' de la que el Gobierno habla en el 'Documento de bases para una Ley de Calidad de la Educaci??n'. Se centra en el 'olvido del Gobierno' de la situaci??n educativa actual de los repetidores, del fracaso escolar y de los problemas de organizaci??n de los centros; con los inconvenientes que todo ello conlleva.

Fase de sensibilización : aprender entre todos y todas.

El claustro de profesores del CEP San Antonio, de Etxebarri, Bizkaia -centro que pertenece a una comunidad de aprendizaje- organiza una semana de sensibilización en la que el profesorado deja de dar clases para convertirse en alumno y los padres, estudiantes de magisterio y monitores voluntarios, se responsabilizan de las clases y del centro. El fin es eliminar el fracaso escolar, mejorar la convivencia y fomentar la participación de las familias.