El campo educador : el retorno a la tierra y al hogar como respuesta a la infancia en riesgo social : algunas notas hist??ricas (siglos XIX-XX)

Se presentan algunas notas y sugerencias de estudio sobre el ya conocido protagonismo hist??rico que el modelo agrario y familiar tuvo en el campo de la reeducaci??n social decimon??nica y de la primera mitad del S. XX. El contenido se organiza en torno a 3 n??cleos expositivos: en el primero se recuerda de un modo sucinto la ya conocida expansi??n de modelo y sus variantes; en el segundo se presenta en s??ntesis la experiencia espa??ola en Catalu??a; y en el tercero se abordan las motivaciones con las que los reformadores y educadores sociales justificaban su aplicaci??n.

La extensi??n de la escolaridad temprana como s??ntoma y resultado del cambio educativo y social

Se analiza el proceso hist??rico vivido por la educaci??n infantil en Espa??a. Se estructura en 3 partes: en primer lugar se expone la normativa de la educaci??n infantil y la educaci??n inclusiva; a continuaci??n se aborda el proceso por el que todos los ni??os de 3 a 5 a??os son acogidos en el sistema educativo; en la tercera parte se trata el tema del avance de la escolarizaci??n en el primer ciclo de educaci??n infantil y se aportan datos cuantitativos sobre e estado de la educaci??n en las comunidades aut??nomas.

Una visi??n hist??rica y comparativa actual sobre los sistemas de atenci??n a la infancia desprotegida en la Comunidad Aut??noma del Pa??s Vasco

Se expone desde un punto de vista hist??rico-evolutivo las caracter??sticas generales del entramado institucional y administrativo en el que se insertan las pr??cticas de los profesionales, especialmente la de los educadores y educadoras sociales que intervienen con la infancia en desprotecci??n en la comunidad aut??noma del Pa??s Vasco.

Apuesta por una concepción psicoafectiva de la práctica didáctica de la Literatura en la enseñanza secundaria.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglés

Construir la convivencia : un modelo teórico para un ejercicio práctico.

Resumen basado en el de la publicación

Las competencias profesionales para la ense??anza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo y la globalizaci??n

La educaci??n debe atender a los nuevos desaf??os sobre los que la sociedad se est?? construyendo. Sin embargo, la instituci??n universitaria no est?? demasiado preparada para dar este paso si no adopta nuevas formas de gesti??n m??s eficaces que aceleren su propio cambio y que la capaciten para atender las nuevas situaciones que la sociedad plantea. Ante la relevancia que representa el desarrollo del Espacio Europeo de Educaci??n Superior, la Asociaci??n Universitaria del Profesorado de Did??ctica de las Ciencias Sociales ha dedicado su XVIII Simposio Internacional a analizar y reflexionar las diferentes vertientes de este proceso. Se trata de dar respuesta a la nueva situaci??n que tiene la Educaci??n Superior en la segunda d??cada del siglo XXI. La publicaci??n al igual que el simposio valora los criterios que de manera transversal deber??a poseer el profesorado de todas las etapas educativas y de todas las ??reas y disciplinas, pero tambi??n, y en especial, los criterios que se deber??an tener en cuenta para el desarrollo de competencias propias del profesorado de ciencias sociales, geograf??a e historia.

Ama-hizkuntzak ez du gramatikaren barnerakuntzaren ordenamendua baldintzatzen.'La lengua materna no condiciona el ordenamiento de la interiorizaci??n de la gram??tica'

Resumen tomado de la publicaci??n

Haurtzaroaren babesa eta derrigorrezko eskolatzea : Donostiako Udal-eskoletako erreforma XX. mendearen lehenengo hamarkadetan.'Protecci??n de la infancia y escolarizaci??n obligatoria : la reforma de las escuelas del Ayuntamiento de Donostia en las primeras d??cadas del siglo XX'

El nuevo tratamiento hacia la infancia de clases populares otorgado por los reformadores sociales de inicios del siglo XX fue, en el caso donostiarra, no s??lo discursivo sino que se concretiz?? en relaciones pr??cticas organizadas en torno a las escuelas municipales. As??, a partir de la participaci??n activa del magisterio se lleg?? a implantar el Plan de Reforma de la ense??anza de 1909 iniciando una verdadera modernizaci??n de la escuela muy acorde con los planteamientos higi??nicos, paidol??gicos y educativos de la ??poca dirigidos a hacer efectiva la escolaridad obligatoria. En este proceso junto a innovaciones estructurales tales como la organizaci??n de las escuelas en distritos escolares, la graduaci??n de la ense??anza, la demarcaci??n de ratios por aula y la reforma de los m??todos educativos, se recurri?? tambi??n a la implantaci??n de medidas asistencial-educativas tales como las cantinas y roperos escolares, la educaci??n f??sica, los ba??os y la creaci??n de la Inspecci??n m??dico-escolar. Todo ello pone de manifiesto la presencia real de una actitud proteccionista hacia la infancia, tanto de la corporaci??n municipal como de los propios maestros y maestras, que inclu??a la protecci??n a la salud y la educaci??n de los ni??os/as desde una orientaci??n m??s global.

La inteligencia emocional, asignatura pendiente para la convivencia escolar.

Resumen tomado de la propia revista

La Qu??mica de nuestro entorno

Seminario realizado por cuatro profesores del instituto Urbi de Basauri (Vizcaya) para la elaboraci??n de materiales curriculares de Qu??mica para los tres primeros cursos de ESO. Los objetivos son: conseguir una mayor motivaci??n del alumnado hacia el estudio sistem??tico de la Qu??mica, abordando los temas desde una perspectiva interdisciplinar y tratando aspectos conflictivos de las relaciones ciencia-tecnolog??a-sociedad. Se intenta conseguir la participaci??n del alumnado en la planificaci??n y realizaci??n en equipo de actividades cient??ficas, su formaci??n cr??tica y la adquisici??n de h??bitos positivos en cuanto a la salud y el medio ambiente. Se seleccionan productos relevantes de la vida cotidiana para estudiarlos desde distintasperspectivas y elaborar un programa-gu??a sobre cada uno. Por ser excesivamente voluminoso, se ha publicado s??lo una parte de los materiales elaborados.

La muerte : una pedagogía emocional.

Análisis de las estrategias pedagógicas para enseñar a los niños a afrontar situaciones de agonía y muerte y ofrecer de estos hechos una visión natural..

La muerte explicada a los niños.

La autora presenta algunos recursos útiles para hablar con los niños acerca de la pérdida de un ser querido y ayudarles a superar el duelo..

Educando para la vida.

Se comenta la forma de hacer pedagogía de la muerte a través de las fiestas populares : Todos los Santos, Cuaresma y Pascua..

El renou i la veu. 'El ruido y la voz'.

Se estudian los efectos nocivos de la contaminación acústica sobre la salud y sus consecuencias psicológicas y sociales en detrimento de la calidad de vida. Se contextualiza teóricamente el tema del ruido, su problemática y los factores para controlarlo a través de tres unidades temáticas de las que se ofrece un marco pedagógico para posibilitar la intervención práctica como tema transversal en el ámbito educativo.

Juego y desarrollo infantil : la actividad l??dica como recurso psicopedag??gico : una propuesta de reflexi??n y de acci??n

Se analiza el juego infantil como recurso psicopedag??gico. Primero se describe la evoluci??n del concepto a lo largo de los siglos hasta la actualidad, despu??s se estudia la importancia del juego para el desarrollo integral del ni??o de 0 a 8 a??os, en sus cuatro dimensiones b??sicas: psicomotriz, intelectual, afectiva y social. Por ??ltimo, se dan las pautas para la puesta en pr??ctica de un proyecto educativo en preescolar y ciclo inicial basado en el juego. Se presentan doce espacios l??dicos para los que se dan sugerencias de actividades y materiales, analizando tambi??n los n??cleos b??sicos de inter??s de cada rinc??n de juego para el desarrollo integral. Se propone como metodolog??a educativa la construcci??n de un fichero de juegos y se mencionan aspectos relativos a la intervenci??n del educador en las distintas modalidades de juego que promueve.