La formación de la habilidad en la construcción e interpretación de diagramas de fases según teoría de P. Ya. Galperin.

Se presentan los resultados de un experimento en el ámbito educativo llevado a cabo con estudiantes de química dentro de la carrera de ingeniería mecánica. El objetivo del experimento fue estudiar el desarrollo de la capacidad general para el programa de estudios como proceso de construcción del conocimiento basado en la teoría de asimilación de P.Ya Galperin. En el análisis de datos se consideraron como parámetros el grado de generalización, el grado de independencia, el grado de consciencia. Los resultados apuntan que bajo este enfoque los alumnos no sólo se ven favorecidos en los procesos de tipo cognitivo sino tambien los procesos motivacionales.

Algunas minucias sobre los trabajos prácticos en la enseñanza secundaria.

Resumen tomado de la publicación

¿Qué es lo que hace difícil una investigación?

Resumen tomado de la publicación

El trabajo de campo y el aprendizaje de la geolog??a

Resumen tomado de la publicaci??n

Los trabajos prácticos de ciencias naturales como actividad reflexiva, crítica y creativa : un ejemplo sobre la permeabilidad del suelo.

Resumen tomado de la publicación

Diseño y realización de investigaciones en las clases de ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Desarrollo e investigación de las ciencias en la enseñanza primaria.

Resumen tomado de la publicación

¿Ciencias en el primer ciclo de la educación primaria? : una experiencia de investigación en el diseño y desarrollo de una unidad didáctica.

Resumen tomado de la publicación

Nuevos modelos formativos para el profesorado de secundaria : la experiencia de la Universidad Aut??noma de Madrid

Resumen tomado de la publicaci??n

Proyecto cambio 2 : un programa de educación ambiental para las ciencias.

Resumen tomado de la publicación

¿Qué hacer con los conceptos previos? : el caso de la nutrición humana.

Resumen tomado de la publicación

Del modelo cinético-corpuscular a los modelos atómicos : reflexiones didácticas.

Se realiza una reflexión sobre cómo debería realizarse la transición curricular del modelo cinético-corpuscular al modelo atómico-molecular de Dalton, con qué reglas de correspondencia y con qué relaciones sintácticas. Las difíciles relaciones entre ambas, tanto desde el punto de vista histórico como epistemológico, ponen límites a esta fuente de inspiración para tomar decisiones curriculares. Por el contrario, la abundante bibliografía sobre concepciones y confusiones entre conceptos pertenecientes a distintos modelos, junto a un estudio reciente realizado para conocer las capacidades y limitaciones de los alumnos sobre la modelización, aportan criterios útiles para trazar las líneas maestras curriculares para esta transición.

Los gabinetes de historia natural : un instrumento didáctico del ayer, ¿y del hoy?

Resumen tomado de la publicación

Visualización de las líneas equipotenciales en un campo eléctrico.

Resumen tomado de la publicación

Diagramas posición-tiempo para enseñar relatividad en el bachillerato.

La enseñanza de elementos de física moderna y, en particular, de la teoría de la relatividad es hoy un reto importante y difícil para el profesorado de los nuevos bachilertatos LOGSE. En el contexto de una metodología de enseñanza de las ciencias como investigación mostramos una herramienta didáctica que juzgamos muy útil para contribuir a que los estudiantes se apropien de conceptos básicos de esta teoría: el manejo de diagramas gráficos posición-tiempo relativistas.