Visión escolar de la naturaleza y estructura de la materia.

Resumen literal de la revista. El trabajo del que forma parte este artículo ha sido financiado por la DGES mediante el proyecto PB97-1104

El estudio del átomo en la educación secundaria.

Resumen adaptado del literal de la revista

¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia? : importancia de los prerrequisitos.

Resumen tomado de la revista

El sonido se mueve : un módulo experimental interactivo.

Resumen tomado de la revista

Introducción a la configuración electrónica de los átomos en los niveles básicos de enseñanza.

Resumen tomado parcialmente de la publicación

Las ideas del profesorado y del alumnado acerca de los procesos físicos en la obtención de negativos de fotografías y de exámenes clínicos.

Resumen tomado de la publicación

Problemas y soluciones didácticas para abordar el enlace químico.

Resumen adaptado del artículo de la revista

Obtención de cultivos bacterianos puros y realización de antibiogramas.

Resumen tomado de la publicación

Diseño y aplicación de una unidad didáctica multimedia sobre meteorología.

Resumen basado en el de la publicación

La enseñanza de la física : problemas clásicos que necesitan respuestas innovadoras.

resumen ofrecido por la publicación

¿Existe la Ley de Murphy?

resumen ofrecido por la publicación

Las matemáticas y las ciencias tradicionales en Canarias.

resumen ofrecido por la publicación

¿Es importante la epistemología de las ciencias en la formación de investigadores y profesores de Educación Física?

Fundamentan la pertinencia de la epistemología en la formación de profesores en física e investigadores en física y en enseñanza de la física. También, analizan diversas experiencias realizadas a lo largo de los últimos veinte años, en las que han participado en la incorporación de tópicos de epistemología en la formación de profesores e investigadores.

Sobre el estado actual de la revista Enseñanza de las ciencias y algunas propuestas de futuro.

Se analizan, en primer lugar, algunas causas que justifican la amplia brecha existente entre profesorado y la investigación en didáctica de las ciencias, la cual podría estar repercutiendo en una creciente desconexión entre el contenido de las revistas, en particular de Enseñanza de las Ciencias, y la práctica real de las aulas. A partir de las consideraciones expuestas, se pasa, en segundo lugar, a discutir algunas propuestas de futuro para la revista en aras de acercar y focalizar más sus contenidos hacia los intereses y necesidades del profesorado.

Los cambios químicos : de los modelos del alumnado a los modelos escolares.

resumen tomado de la publicación