Friends : English. Third Year. Teacher' s Book. 'Amigos : inglés. Tercer año. Libro del profesor'.

Contiene una guía para el profesor de la cual se disponen dos ejemplares, y un cuaderno de actividades para el alumno

F??sica y Qu??mica : investigaci??n, innovaci??n y buenas pr??cticas

Resumen basado en el de la publicaci??n

Docente en tránsito : incidentes críticos en secundaria.

Resumen basado en la publicación

Para narrar : lengua, castellano, primer curso : material del profesor.

Este libro del profesor para primer curso de ESO consta de 2 partes: un módulo central de trabajo con textos y un módulo de actividades gramaticales. En el módulo central, eje vertebrador del resto de los módulos y materiales, se incluyen todas las orientaciones teóricas y didácticas necesarias para preparar el trabajo en el aula. El módulo 'Actividades gramaticales' contiene propuestas de reflexión sobre unidades lingüísticas y procedimientos discursivos en relación con las actividades de análisis y producción de textos que se proponen en el módulo central.

La unión-separación, base del proceso de desarrollo psicomotor del niño.

Resumen tomado del autor

Necesidad y objetivos de la formación pedagógica del profesor universitario.

Resumen tomado del autor. Incluido en el monográfico ïLa formación del profesorado universitarioï

Interacción profesor-alumnos y comprensión de textos : el papel del profesor en la organización de la responsabilidad conjunta.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Este artículo se incluye en el monográfico 'Temas actuales de enseñanza'

La investigación sobre el pensamiento del profesor como forma de mejorar la enseñanza de la música en secundaria.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas al final

La Formación del profesor de alumnos bien dotados.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés

Adaptaciones cognitivo-lingüísticas del profesor a los comportamientos comunicativos de los alumnos.

Resumen tomado del autor. Monográfico con el título: De inmigrantes a minorías: temas y problemas de la multiculturalidad. Texto completo sólo disponible en el CD anexo o en la versión en línea

Análisis de las variables mediadoras entre las concepciones educativas del profesor de secundaria y su conducta docente.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La tarea de enseñar: atraer, formar, retener y desarrollar buen profesorado. Texto completo sólo disponible en el CD anexo o en la versión en línea

La universidad y sus profesores en Francia.

Se describe el método de designación de los profesores en las modernas universidades francesas, que aun gozando de libertad de elección, se rigen por la autoridad ministerial, es decir, tiene que ser aprobados previamente como aptos por el Ministro de Educación Nacional. En segundo lugar, se describen las posibilidades de desarrollo profesional del cuerpo facultativo de profesores en cuanto a la función docente e investigadora.

La evaluación del profesor : perspectivas y resultados.

Existen dos tendencias de investigación en cuanto a la finalidad de la evaluación del profesor. La primera es la investigación sobre la efectividad docente, su medida y la elaboración de modelos de evaluación del profesor. La segunda es la investigación organizativa y de aplicación. La evaluación del profesor y del rol que desempeña deben evaluarse teniendo en cuenta su encuadre dentro del sistema. Es necesario comprender la enseñanza desde una perspectiva bidireccional, es decir, existe la influencia del profesor sobre los alumnos y viceversa. Se destaca que la evaluación del profesor se tiene que realizar a través de un seguimiento de su labor, y valorando los roles y funciones que desempeña. La evaluación es un proceso que ayuda a la formación y perfeccionamiento del profesorado, donde el profesor debe ser parte activa en este proceso.

Dialéctica de la socialización del profesor.

Se analiza la bibliografía sobre la socialización de los profesores, con atención especial a la socialización durante la experiencia de prácticas de enseñanza. Se rechaza la idea de que esta socialización es un proceso donde el neófito es una entidad pasiva sometida a la influencia institucional. Al contrario, se presenta como un proceso dialéctico que supone una interacción continua entre los individuos y las instituciones en las que son socializados. Se aportan pruebas extraídas de estudios sobre socialización médica y de estudios recientes sobre socialización de profesores en formación. Trata también las consecuencias que pueden derivarse de esta hipótesis dialéctica sobre la socialización de los profesores para sus formadores y para investigaciones futuras sobre socialización.

Las expectativas del profesor y su incidencia en el contexto institucional.

Se expone que, en el contexto escolar, uno de los factores que inciden de forma significativa sobre el nivel de expectativa de logro de los alumnos es la conducta del profesor. Se trata de ver el alcance de los posibles vínculos que unen las expectativas del profesor, las del alumno y el rendimiento de este. Se parte de la hipótesis de que las expectativas del profesor determinan, en mayor o menor medida, el rendimiento del alumno. Se pretende ofrecer una revisión lo más ajustada posible sobre el estado del tema de las expectativas. Se aportan un conjunto de datos y las reflexiones consecuentes desde el ámbito de la psicología educativa.