Varianzanalysen - Prüfen der Voraussetzungen und nichtparametrische Methoden sowie praktische Anwendungen mit R und SPSS. Version 1.1 (2.3.2015)

Die Voraussetzunen der parametrischen 1- und mehrfaktoriellen Varianzanalyse, mit und ohne Messwiederholungen, werden besprochen. Ferner werden eine Reihe von alternativen Verfahren vorgestellt, insbesondere einige nichtparametrische, darunter RT (rank transform), INT (inverse normal transform), ART (aligned rank transform), Puri & Sen (L statistic), van der Waerden und Akritas & Brunner (ATS anova type statistic), die sich auf die parametrische Varianzanalyse zurückführen lassen, sowie dichotome und ordinale logistische Regression. Hierzu werden Lösungen mit R und SPSS ausführlich gezeigt.

Comparison of 2.3 & 5 mega pixel (MP) resolution monitors when detecting mammography image blurring

Background - Image blurring in Full Field Digital Mammography (FFDM) is reported to be a problem within many UK breast screening units resulting in significant proportion of technical repeats/recalls. Our study investigates monitors of differing pixel resolution, and whether there is a difference in blurring detection between a 2.3 MP technical review monitor and a 5MP standard reporting monitor. Methods - Simulation software was created to induce different magnitudes of blur on 20 artifact free FFDM screening images. 120 blurred and non-blurred images were randomized and displayed on the 2.3 and 5MP monitors; they were reviewed by 28 trained observers. Monitors were calibrated to the DICOM Grayscale Standard Display Function. T-test was used to determine whether significant differences exist in blurring detection between the monitors. Results - The blurring detection rate on the 2.3MP monitor for 0.2, 0.4, 0.6, 0.8 and 1 mm blur was 46, 59, 66, 77and 78% respectively; and on the 5MP monitor 44, 70, 83 , 96 and 98%. All the non-motion images were identified correctly. A statistical difference (p <0.01) in the blurring detection rate between the two monitors was demonstrated. Conclusions - Given the results of this study and knowing that monitors as low as 1 MP are used in clinical practice, we speculate that technical recall/repeat rates because of blurring could be reduced if higher resolution monitors are used for technical review at the time of imaging. Further work is needed to determine monitor minimum specification for visual blurring detection.

Toxicity of 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD) in the developing male Wistar(Han) rat I: no decrease in epididymal sperm count after a single acute dose

It has been reported that fetal exposure to 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD) causes defects in the male reproductive system of the rat. We set out to replicate and extend these effects using a robust experimental design. Groups of 75 (control vehicle) or 55 (50, 200 or 1000 ng of TCDD kg-1 bodyweight) female Wistar(Han) rats were exposed to TCDD on Gestational Day (GD) 15, then allowed to litter. The high dose group dams showed no sustained weight loss compared to control, but four animals had total litter loss. Pups in the high dose group showed reduced body weight up till day 21, and pups in the medium dose group showed reduced body weight in the first week post partum. Balano-preputial separation (BPS) was significantly delayed in the high dose group male offspring. There were no significant effects of treatment when the offspring were subjected to a functional observational battery, or mated with females to assess reproductive capability. 25 males per group were killed on post natal day (PND) 70, and ~60 animals per group (~30 for the high dose group) on PND120 to assess seminology and other endpoints. At PND120, the two highest dose groups showed a statistically significant elevation of sperm counts, compared to control; however, this effect was small (~30%), within the normal range of sperm counts for this strain of rat, was not reflected in testicular spermatid counts nor PND70 data, and is therefore postulated to have no biological significance. Although there was an increase in the proportion of abnormal sperm at PND70, seminology parameters were otherwise unremarkable. Testis weights in the high dose group were slightly decreased at PND 70 and 120, and at PND120, brain weights were decreased in the high dose group, liver to body weight ratios were increased for all three dose groups, with an increase in inflammatory cell foci in the epididymis in the high dose group. These data show that TCDD is a potent developmental toxin after exposure of the developing fetus, but that acute developmental exposure to TCDD on GD15 caused no decrease in sperm counts.

Toxicity of 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD) in the developing male Wistar(Han) rat II: chronic dosing causes developmental delay

We have investigated whether fetal exposure to 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD) causes defects in the male reproductive system of the rat, using chronically exposed rats to ensure continuous exposure of the fetus. 5-6 week old rats were exposed to control diet, or diet containing TCDD, to attain an average dose of 2.4, 8 and 46 ng TCDD kg-1 day-1 for twelve weeks, whereupon the rats were mated, and allowed to litter; rats were switched to control diet after parturition. Male offspring were allowed to develop until kills on PND70 (25 per group), or PND120 (all remaining animals). Offspring from the high dose group showed an increase in total litter loss, and the number of animals alive on post-natal day (PND) 4 in the high dose group was ~26% less than control. The high and medium dose offspring showed decreased weights at various ages. Balano-preputial separation was significantly delayed in all three dose groups, compared to control. There were no significant effects of maternal treatment when the offspring were subjected to a functional observational battery, or learning tests, with the exception that the high dose group showed a deficit in motor activity. 20 rats per group were mated to females, and there were no significant effects of maternal treatment on the fertility of these rats, nor on the F1 or F2 sex ratio. Sperm parameters at PND70 and 120 showed no significant effect of maternal treatment, with the exception that there was an increase in the proportion of abnormal sperm in the high dose group at PND70; this is associated with the developmental delay in puberty in this dose group. There were no remarkable findings of maternal treatment on organ weights, with the exception that testis weights were reduced by ~10% at PND70 (but not PND120), and although the experiment was sufficiently powered to detect small changes, ventral prostate weight was not reduced. There were no significant effects of maternal treatment upon histopathological comparison of high dose and control group organs. These data confirm that developmental exposure to TCDD shows no potent effect on adult sperm parameters or accessory sexual organs, but show that delay in BPS occurs after exposure to low doses of TCDD, and this is dependent upon whether TCDD is administered acutely or chronically.

Relationships between tissue levels of 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD), mRNAs and toxicity in the developing male Wistar(Han) rat

We compared the effects of a single acute dose, or chronic fetal exposure, to 2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin (TCDD) on the male reproductive system of the Wistar(Han) rat. Tissue samples were taken from dams on GD16 and GD21, and from offspring on PND70 and 120. Steady state concentration of TCDD was demonstrated in the chronic study: body burdens were comparable in both studies. Fetal TCDD concentrations were comparable after acute and chronic exposure, and demonstrate more potent toxicity after chronic versus acute dosing. In maternal liver, cytochrome P450 (CYP)1A1 and CYP1A2 RNA were induced. In fetus, there was induction of both CYP1A1 and CYP1A2 RNA at medium and high doses, but inadequate evidence for induction at low dose in either study. The low level induction of CYP1A1 RNA at low dose in fetus argues against AhR activation in fetus as a mechanism of toxicity of TCDD in causing delay in balanopreputial separation, and the greater induction of CYP1A1 RNA in PND70 offspring liver suggests that lactational transfer of TCDD is crucial to this toxicity. These data characterise the maternal and fetal disposition of TCDD, induction of CYP1A1 RNA as a measure of AhR activation, and suggest that lactational transfer of TCDD determines the difference in delay in balanopreputial separation between the two studies.

REMODEL'ART : projeto de investigação-ação de animação estético dos espaços na Escola EB 2, 3 de Frazão

Este trabalho de investigação assenta no desenvolvimento de trabalhos projeto na disciplina de Educação Tecnológica do terceiro ciclo do Ensino Básico, no Agrupamento de Escolas de Frazão, Concelho de Paços de Ferreira, Distrito do Porto, cujo Projeto Educativo tem como tema “Pequenos passos… grande passo!”. A escolha deste tema resultou de motivos de ordem pessoal e profissional. Os motivos de ordem pessoal, devem-se ao facto de no primeiro ano de mestrado ter entrado em contacto com termos, conceitos, teorias e experiências no campo da educação artística, que me estimularam enquanto professora. Estes conhecimentos, ideias e experiências em torno da educação estética e artística, levaram-me a querer desenvolver um projeto potenciador da criatividade, prático, com a participação ativa da comunidade discente, através de experiências, processos e desenvolvimentos criativos. Os motivos de ordem profissional relacionam-se com a importância das artes em contexto educativo, na medida em que a educação artística no ensino básico, apresenta como principal objetivo a abertura a experiências que possam ser estimulantes, enriquecedoras e relevantes nas vidas dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas capacidades de apreciação, valorização e compreensão dos objetos artísticos que os rodeiam. Para que tal objetivo se concretize, consideramos pertinente implementar um projeto de intervenção de animação estético artística dos espaços e criar condições na comunidade escolar e educativa que favoreçam o interesse e motivação. Partimos da identificação de um problema, no projeto educativo do Agrupamento em causa, as fracas condições dos espaços escolares e a escassa animação dos espaços, percecionada pelos alunos. Assim, este trabalho teve como objetivo final requalificar o piso inferior da escola EB 2,3 de Frazão, tornar a escola mais atrativa, envolver a comunidade discente, promover a socialização e a criatividade, através de projetos artísticos e dinamizar exposições e mostras à comunidade educativa. Os resultados obtidos são indicadores do elevado grau de relevância e participação atingidas, bem como do impacto transformador desta investigação-ação enquanto via promotora e facilitadora da individualidade, interação social, interesse e da motivação.

Alfa'-oxy enones and pyrrolidin-2,3-diones as efficient new templates in asymmetric organocatalytic Michael reactions

470 p.

Relatório final de estágio na Escola Básica 2,3 Eugénio dos Santos

O presente documento serve de reflexão sobre o processo de estágio, no ano letivo 2012-2013, exercido na EB 2,3 Eugénio dos Santos, tendo como referência o guia de estágio, no qual são definidas competências a desenvolver nas quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da aprendizagem, Inovação e Investigação Pedagógica, Participação na Escola e Relação com a Comunidade. Na área 1, fui responsável por uma turma de 7º ano muito heterogénea, com alunos oriundos de diversas turmas, cada um com as suas particularidades. Saliento a evolução ao nível do planeamento, refletida na condução e na avaliação formativa. Na área 2, desenvolvi, com o núcleo de estágio, um trabalho de investigação-ação sobre a “perceção dos professores acerca dos comportamentos em contexto de aula”. Aqui, aprofundei competências inerentes à investigação, nomeadamente a pesquisa bibliográfica. Na área 3, fui coadjuvante da professora orientadora no núcleo de desporto escolar de Patinagem, onde o desconhecimento traduziu-se numa maior experiência e gosto pela matéria. Organizei, com os colegas estagiários, a tradicional atividade “Dos 8 aos 80”, com participação da comunidade escolar e envolvente. Na área 4, evidencio o acompanhamento à direção de turma, como fonte dos conhecimentos inerentes à importância da relação escola-meio.

Relatório final de estágio realizado na Escola Básica 2,3 de D. Fernando II no ano letivo 2011-2012

O presente documento retrata o trabalho efetuado durante o ano letivo 2011/2012, cujo objetivo é a análise e a reflexão sobre o planeamento, condução e avaliação do ensino de uma turma, da qual fui responsável. Pretende, ainda, refletir sobre o contributo e pertinência das várias ações de promoção para a saúde e atividades de complemento curricular desenvolvidas, assim como a importância do acompanhamento semanal da direção de turma e de um melhor conhecimento da comunidade em que esta está inserida.

Relatório final de estágio pedagógico realizado na Escola Básica 2,3 de Colares

Este documento consiste no relatório de estágio pedagógico realizado na Escola EB 2/3 de Colares, situada no município de Sintra, no ano letivo 2012-2013, visando a obtenção do grau de Mestre no Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. São descritas e analisadas uma série de vivências de situações que contribuíram para a formação e enriquecimento da carreira profissional de professor de educação física. A análise é baseada não só no conhecimento empírico adquirido neste período de formação, mas também com recurso a um referencial teórico. No final serão apresentadas as conclusões do relatório e a bibliografia consultada. O presente documento está organizado da seguinte forma, primeiramente é efetuada uma caracterização do contexto em que se realizou o estágio. Essa contextualização é baseada na caracterização da escola onde é apresentada a estrutura física, humana e educacional relacionada com todas as vertentes do estágio, seguidamente é realizada uma análise crítica e reflexiva do processo de estágio relativamente a todas as áreas e subáreas de formação tendo como referência as competências e objetivos específicos em relação à organização e gestão do ensino e da aprendizagem, à investigação e inovação pedagógica, à participação na escola e à relação com a comunidade. Estão ainda expostas as dificuldades encontradas durante o período de ensino supervisionado e as estratégias utilizadas para a sua superação, numa perspetiva construtiva e projetiva da formação.

Relatório final de estágio realizado na Escola Básica 2, 3 Gaspar Correia

O presente relatório é referente ao processo de Estágio Pedagógico que realizei no ano letivo 2015/2016. Este momento de formação caracterizou-se pela minha integração, enquanto professora estagiária, no contexto profissional sob a supervisão pedagógica dos professores orientadores de escola e de faculdade. O processo de lecionação das aulas de Educação Física e das sessões de treino do Desporto Escolar, bem com a Investigação sobre o contexto escolar específico e o acompanhamento da Diretora de Turma permitiram-me conhecer as diversas funções relacionadas com a profissão docente e, consequentemente, a aquisição de uma maior competência pedagógica. O percurso de descoberta sistemática que vivenciei, aliado à supervisão constante dos professores orientadores de estágio, permitiram-me a consciencialização de todas as dificuldades reais do processo de ensino-aprendizagem e a superação apropriada de cada uma. Neste relatório pretendo dar a conhecer a experiência por mim vivida ao longo de todo o ano letivo, em cada umas das áreas e subáreas de desenvolvimento a que fui sujeita. Ao longo do ano consegui assimilar com qualidade as competências de planeamento, condução e avaliação através das práticas por mim realizadas, da reflexão constante sobre estas, do estudo autónomo e da partilha de conhecimento que ocorreu sistematicamente entre os elementos do núcleo de estágio. Tais experiências contribuíram para que me tornasse mais competente no desempenho da função docente, processo que deverei manter em constante construção. A maior conclusão que pude retirar reflete-se ao nível do processo de ensino-aprendizagem que deve estar centrado no aluno, procurando desenvolver a motivação que permitirá a cada um alcançar o seu sucesso.

Relatório final de estágio realizado na Escola Básica 2,3 Gaspar Correia

O presente relatório pretende descrever o meu estágio pedagógico do Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na Escola E.B. 2,3 Gaspar Correia, do Agrupamento de Escolas da Portela e Moscavide, no ano letivo 2015/2016. É apresentado o contexto em que o estágio decorreu seguido de uma breve apresentação das áreas de intervenção e oportunidades de formação existentes, bem como, é explicada a importância da elaboração de um plano de formação. De seguida, são abordadas as quatro áreas de formação: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem; Inovação e Investigação Pedagógica; Participação na Escola; e Relação com a Comunidade, assim como os aspetos a elas inerentes. Por último, é feita uma análise crítica e reflexiva acerca do impacto que o estágio pedagógico teve no meu processo de formação como professora e os seus efeitos a nível pessoal e profissional e é feita uma projeção sobre as necessidades de desenvolvimento profissional que persistem após o estágio.

Relatório da prática de ensino supervisionada na Escola Básica 2, 3/S Cunha Rivara, Arraiolos

O presente relatório tem como objetivo a explanação e a discussão de forma concisa da atividade docente desenvolvida no ano letivo 2012/2013, na Escola Básica 2,3/S Cunha Rivara de Arraiolos com as turmas do 8.º C e 11.º D nas disciplinas de Ciências Naturais e Saúde respetivamente, sob a orientação da Doutora Marília Cid. Apresentam-se os fundamentos teóricos que sustentaram o delineamento de todas as metodologias e estratégias de ensino no sentido de promover situações de aprendizagem significativa aos alunos das turmas referidas. Este é também um testemunho da participação ativa no projeto de educação para a saúde em colaboração com as entidades promotoras de saúde no Concelho de Arraiolos no sentido de organizar atividades extracurriculares propiciadoras da aprendizagem nesta dimensão, com a dinamização de sessões de esclarecimento de Educação Sexual a várias turmas da escola e a produção de um website informativo e de apoio aos alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário sobre Educação Sexual. Foi apanágio deste trabalho a análise e reflexão também evidenciadas no trabalho de investigação sobre as atividades desenvolvidas no âmbito da Educação para a Saúde mas também em toda a atividade de lecionação. Esta análise e reflexão, bem como a pesquisa individual e o trabalho colaborativo permitiram o desenvolvimento progressivo das minhas capacidades, da qualidade do trabalho desenvolvido e o melhoramento da formação académica. /ABSTRACT: This report aims at explaining concisely and discussion of teaching developed in the academic year 2012/2013, at Escola Básica 2,3 / S Cunha Rivara in Arraiolos with classes C from 8th grade class and D from 11th , in the disciplines of Natural Sciences and Health respectively under the guidance of PhD Teacher Marilia Cid. Here we present the theoretical foundations that supported the design of all methodologies and teaching strategies to promote meaningful learning situations for students of classes above. This is also a testament to the active participation in the design of health education in collaboration with the health promoters in the County of Arraiolos to organize extracurricular activities conducive learning these dimensions, the organization of information sessions to various Sex Education school classes and the production of an informational website to support the students of the 3rd cycle and Secondary Education on Sexual Education. It was the hallmark of this work, analysis and reflection evidenced in research work on the activities within the Health Education but also of the entire teaching activity. This analysis and reflection as well as individual research and collaborative work allowed the progressive development of my abilities, quality of work and the improvement of academic training.