Estrategias para la solución de conflictos en el aula.

La existencia de conflictos en el aula es inherente a todo sistema educativo. Estas situaciones, tratadas adecuadamente, se convierten en un potencial educativo que puede ser usado para fortalecer las relaciones dentro de un grupo. El incremento reciente del número y la gravedad de estas situaciones hace necesario el uso de determinadas estrategias y técnicas. Algunas de las que se proponen en este artículo son la creación de un clima de participación en el aula, la asamblea de aula, el aprendizaje de normas, la organización de un sistema de mediación y negociación, la potenciación de la autoestima de los alumnos y la programación de actividades para el control y el manejo de la agresividad.

La enseñanza de estrategias de comprensión lectora y expresión escrita con alumnos de ESO : diseño y desarrollo de tres programas de instrucción.

Se presentan tres programas de estrategias para la comprensión lectora y la expresión escrita con alumnos de 3õ de ESO -'Mejorar nuestra comprensión de textos expositivos', 'Mejorar nuestro modo de expresarnos cuando escribimos' y 'Mejorar nuestra comprensión y producción de textos'-, y sus características comunes y específicas. Se añaden los aspectos metodológicos, los resultados y el análisis de esta investigación. A continuación se plantea cuál de los métodos, una vez diseñados y aplicados, es el más adecuado para mejorar la competencia comprensiva y expresiva de los alumnos de este nivel educativo.

La adopción de múltiples metas y utilización de estrategias cognitivas y autorreguladoras.

Las metas académicas han servido de ayuda para la explicación de la motivación y la conducta de los estudiantes. La investigación tradicional en la teoría de metas se ha centrado en dos metas predominantes y mutuamente incompatibles (las metas de aprendizaje y las metas de rendimiento). Sin embargo, una nueva perspectiva, la perspectiva de múltiples metas, considera que los estudiantes pueden perseguir simultáneamente más de una meta. Este aspecto constituye una de las características del aprendizaje autorregulado, el cual no es sólo definido por la regulación motivacional. En este artículo se caracterizan los grupos de estudiantes universitarios que persiguen múltiples metas, utilizando para ello los distintos tipos de estrategias cognitivas y autorreguladoras. Los mayores niveles estratégicos, especialmente de autorregulación, dan lugar a un proceso de aprendizaje más deseable y se corresponden con unos estudiantes caracterizados por la adopción de metas tanto de aprendizaje como de rendimiento.

Estrategias discursivas y recursos semi??ticos en la construcci??n de sistemas de significados compartidos entre profesor y alumnos

Resumen de los autores

El problema de la socializaci??n laboral del joven : estrategias de ajuste de la persona a la organizaci??n

Resumen de la autora

Comprensión, recuerdo y estrategias cognitivas para el estudio de textos científicos en euskera y castellano en estudiantes bilingües de diferentes niveles académicos.

Resumen tomado de la revista

Estrategias referenciales : cómo mejorar la comprensión del hilo conductor en la lectura de textos expositivos.

Resumen tomado de la revista

Representaciones acerca del maltrato entre iguales, atribuciones emocionales y percepción de estrategias de cambio a partir de una instrumento narrativo : SCAN-Bullying.

Resumen tomado de la revista

Entorno virtual de aprendizaje : plataformas de e-learning en el contexto de la sociedad de la información.

Resumen tomado de la revista

Hacia un modelo de educaci??n integral : el aprendizaje emocional en la pr??ctica educativa

Los conflictos emocionales pueden disminuir gradualmente y ser reducidos gradualmente con un adecuado entrenamiento de los escolares en el manejo de estrategias afectivas que promuevan habilidades sociales de aceptaci??n y valoraci??n de si mismos, de planificaci??n y de resoluci??n de problemas que les permitan ser competentes en el aspecto personal y familiar. Se analizan los componentes afectivos de la educaci??n, la responsabilidad del profesor en la configuraci??n de estados emocionales y la intervenci??n educativa en los desajustes emocionales..

¿Es preciso actualizar las estrategias de uso de los vídeos didácticos?

Resumen tomado de la revista

El aprendizaje a partir de los textos.

Se analiza la comprensión lectora concretamente algunas de las estrategias que los lectores ponen en marcha a la hora de comprender un texto como la estrategia superestructural. Se exponen también diversos variables que explican por qué no se comprenden los textos y dos métodos para detectar los problemas de comprensión: la evaluación funcional y la evaluación a través de pruebas estandarizadas. Finaliza con una secuencia de un programa de mejora y comprensión, para la intervención en las dificultades de aprendizaje a partir de los textos y con un estudio de casos.

Bilingüismo y aprendizaje de la lecto-escritura.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Yo te respeto, tú me respetas : estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula.

Resumen basado en el de la publicación

Educación emocional : estrategias de intervención.

Si consideramos la salud en su sentido más amplio como un proceso que conduce a alcanzar el nivel más alto de bienestar físico, mental y social; la educación emocional forma parte de la educación para la salud. Se añaliza el concepto de sentimiento y emoción; para qué sirve una educación emocional; qué es crecer y madurar; las etapas psicosociales; y se presenta un modelo de educación emocional a través de la ejemplificación de un programa de aprendizaje cognitivo afectivo-social en la etapa adolescente..