Un modelo causal del rendimiento académico en la Educación Secundaria Obligatoria desde perspectivas cognitivo motivacionales.

Someter a prueba un modelo completo que recoja las variables atribucionales, cognitivas y afectivas, consideradas en el modelo atribucional de la motivación de Weiner. Establecer su papel como predictoras del rendimiento académico en la Enseñanza Secundaria. Planteamiento de hipótesis. 234 alumnos y alumnas de octavo de EGB, primero de BUP y FP de 14 centros públicos y privados de la región de Murcia. Revisión de la teoría atribucional de Weiner. El estudio empírico se centra en el área de Matemáticas y se realiza en tres sesiones. Primera sesión: Se pasa el cuestionario EPE para evaluar las expectativas y estados de ánimo de los alumnos tras realizar un examen. Segunda sesión: Después de conocer la nota del examen, se completan los cuestionarios REA sobre expectativas y reacciones afectivas, y JABA I sobre influencia y estabilidad. Tercera sesión: Se pasa el cuestionario JABA II sobre internalidad y controlabilidad. Por último, se recogen las calificaciones finales de los alumnos. Tablas, análisis de varianza, análisis de covarianza, Alfa de Cronbach, rotación Varimax, índice Theta de Carmines, programa EQS. La calificación final está determinada por variables cognitivo-motivacionales, como son las expectativas y los afectos o sentimientos. Las variables atribucionales, adscripciones causales y dimensiones causales tienen un limitado poder predictivo respecto al rendimiento académico en Matemáticas. Una posible estrategia para mejorar el rendimiento del alumnado consiste en generar en éste expectativas adecuadas y sentimientos y reacciones afectivas positivas tras las calificaciones de los exámenes.

Proyecto de innovación educativa sobre la enseñanza de las materias Electrotécnicas en la Ingeniería rural.

Resumen tomado de la publicación

Las guerras del siglo XX y la didáctica de las ciencias sociales.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a los conflictos bélicos del siglo XX

El redescubrimiento de la guerra en la prehistoria : pautas para el aula.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a campos de batalla y espacios de guerra

Las fortificaciones andalusíes : la enseñanza de la historia a través de los castillos.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a campos de batalla y espacios de guerra

Dalt Vila-Ibiza : musealizaci??n did??ctica del recinto amurallado

El art??culo forma parte de un monogr??fico dedicado a campos de batalla y espacios de guerra

Los aeródromos de campaña en la Guerra de España.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a campos de batalla y espacios de guerra

El proceso de la independencia en los programas y textos del ciclo secundario en Bolivia.

Este artículo forma parte de una sección monográfica de la revista dedicada al currículo en los países de emigración

La TV como medio de educación moral para la ciudadanía democrática.

Este artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a educar la mirada: propuestas para enseñar a ver TV

De lo visible a lo invisible : vivencias docentes en la incorporación de un videojuego de estrategia.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a videojuegos y aprendizaje.- Resumen tomado parcialmente de la revista.

Enseñar la historia : una experiencia didáctica sobre el patrimonio de la guerra civil española.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a la ciudad y al patrimonio histórico como recursos educativos

La educación familiar en la familia del pasado, presente y futuro.

El artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a Familia y educación

Alfabetización en medios, democracia y participación social.

Resumen tomado de la publicación

Internet : luces y sombras en el aula.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a Internet en la enseñanza de la Historia

Proyecto GAS en el IES El Bohío.

El artículo forma parte de una sección fija de la revista dedicada al intercambio de experiencias