Evolución histórica del concepto del límite funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientación universitaria : 1940-1995.

Resumen tomado de la revista

La solución de situaciones problemáticas : una estrategia didáctica para la enseñanza de la Química.

Resumen basado en el de la publicación

Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje : las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias.

Resumen basado en el de la publicación

Competencias genéricas y formación profesional : un análisis desde la docencia universitaria.

Resumen tomado de la publicación

Proceso de autoría - creación de simulaciones realizado por profesores de química : una experiencia de capacitación en servicio.

Resumen tomado de la publicación

Procesamiento numérico y cálculo : implicaciones educativas.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Nuevas tecnologías y educación en medios

Aproximación a la dimensión normativa en didáctica de las matemáticas desde un enfoque ontosemiótico.

Resumen basado en el de la publicación

Tenerife tiene seguro de sol (y de luna) : representaciones del profesorado de primaria acerca del día y la noche.

Resumen basado en el de la publicación

Invocaciones y usos inadecuados de la ciencia en la publicidad.

Resumen basado en el de la publicación

Concepciones y razonamientos de expertos y aprendices sobre electrocinética : consecuencias para la enseñanza y la formación de profesores.

Resumen basado en el de la publicación

El aprendizaje dialógico, base de trasformaciones educativas.

Se reflexiona sobre el aprendizaje dialógico como aportación para responder a los nuevos retos que plantea la sociedad y evitar que el fracaso escolar vaya unido a la condición social o cultural de los niños, de manera que todo el alumnado desarrolle las capacidades necesarias, y aprendan a vivir juntas personas cada vez más diversas. El proceso de aprendizaje depende de la coordinación entre las actividades que se llevan a cabo en los diferentes espacios (escuela, hogar, calle, trabajo) y no sólo de lo que sucede en los espacios establecidos para la enseñanza. Se aprende más a través de un diálogo que promueve la reflexión, cuando la niña o el niño explica algo o cuando escucha a alguien que lo acaba de aprender.

Una interpretación del desarrollo cognoscitivo de los alumnos en el área de la naturaleza corpuscular de la materia.

Resumen basado en el de la publicación

Estudio de la diversidad de interpretaciones de la norma matemática en un aula multicultural.

Resumen basado en el de la publicación

Tratamiento cognitivo-conductual en un caso de estrés postraumático por accidente de tráfico.

Resumen tomado de la revista

Errores cognitivos auto-referentes en pacientes distímicos.

Resumen tomado de la revista