Estudio de la diversidad de interpretaciones de la norma matemática en un aula multicultural.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Este artículo está incluido en una investigación cualitativa llevada a cabo en una clase con un grupo de alumnos cultural minoritario y desfavorecido económicamente de 15 a 16 años. La investigación intenta desarrollar un enfoque global para integrar la perspectiva cognitiva y emocional en orden a mejorar la comprensión del proceso de costrucción de significados en la macrocultura de clase. Las autoras asumen que las clases multiculturales proporcionan mayor evidencia sobre la variedad de significados y valores relacionados con la práctica matemática. La intención es reflexionar sobre las posibles interferencias en el aprendizaje que pueden ser derivadas desde las diferentes interpretaciones de las normas matemáticas en la clase. Los resultados de los análisis deberían ser una contribución para una mejor comprensión de este fenómeno. |
Identificador |
p. 149-150 0212-4521 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/23492 B. 13.725-1995 CL REV ED enscien |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2001, v. 19, n. 1, marzo ; p. 135-150 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #proceso de aprendizaje #matemáticas #cognición #análisis cualitativo #rendimiento #educación inter-cultural #minoría étnica #relaciones interpersonales |
Tipo |
Artículo de revista |