Estudio de la diversidad de interpretaciones de la norma matemática en un aula multicultural.


Autoria(s): Planas Raig, Núria; Gorgorió Solà, Núria
Data(s)

16/05/2013

16/05/2013

2001

01/05/1990

Resumo

Resumen basado en el de la publicación

Este artículo está incluido en una investigación cualitativa llevada a cabo en una clase con un grupo de alumnos cultural minoritario y desfavorecido económicamente de 15 a 16 años. La investigación intenta desarrollar un enfoque global para integrar la perspectiva cognitiva y emocional en orden a mejorar la comprensión del proceso de costrucción de significados en la macrocultura de clase. Las autoras asumen que las clases multiculturales proporcionan mayor evidencia sobre la variedad de significados y valores relacionados con la práctica matemática. La intención es reflexionar sobre las posibles interferencias en el aprendizaje que pueden ser derivadas desde las diferentes interpretaciones de las normas matemáticas en la clase. Los resultados de los análisis deberían ser una contribución para una mejor comprensión de este fenómeno.

Identificador

p. 149-150

0212-4521

http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias

http://hdl.handle.net/11162/23492

B. 13.725-1995

CL REV ED enscien

Idioma(s)

spa

Relação

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2001, v. 19, n. 1, marzo ; p. 135-150

Direitos

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Palavras-Chave #proceso de aprendizaje #matemáticas #cognición #análisis cualitativo #rendimiento #educación inter-cultural #minoría étnica #relaciones interpersonales
Tipo

Artículo de revista