¿Por qué narrar?

Forma parte de un monográfico titulado: Las escuelas infantiles de Pistoia

Un laboratorio pedagógico de la Junta para la Ampliación de Estudios: El Instituto-Escuela de Madrid.

En 1918 el Ministerio de Instrucción Pública de España creó el Instituto-Escuela como un laboratorio pedagógico para la reforma de la Enseñanza Secundaria. Se trataba de un centro experimental en el que se comprobaba la utilidad y eficacia de la reforma, para luego extender los resultados al resto de institutos. Esta experiencia pedagógica se sometió a la dirección de la Junta para la Ampliación de Estudios que estaba bajo la presidencia de Santiago Ramón y Cajal. Éste ya dirigía toda una serie de laboratorios e instituciones que promovían la modernización de la ciencia y la cultura españolas. El Instituto-Escuela tenía un plan de estudios propio cuyo objetivo fundamental era dar a los alumnos una formación integral basada en la pedagogía europea más avanzada y heredera del espíritu de la Institución Libre de Enseñanza.

Por activa y por pasiva.

Se trata de una propuesta didáctica cuyo objetivo es enfocar el estudio gramatical al análisis crítico de los discursos, está dirigida a alumnos de Secundaria. En el artículo, se expone el proceso de aprendizaje que pretende que los alumnos aprendan a analizar y reflexionar sobre los usos manipuladores del lenguaje. Primero se realiza el análisis en un texto literario; posteriormente, en textos periodísticos.

Aprender para la vida

Se describe el proceso de aprendizaje del alumnado de un Programa de Cualificaci??n Profesional Especial (PCPIE), cuyo objetivo es la inserci??n social y laboral de personas con discapacidad ps??quica. La metodolog??a de trabajo se basa en situaciones pr??cticas y concretas de la vida cotidiana. Todas las actividades quedan recogidas en un blog actualizado diariamente.

Liderazgo directivo en los centros educativos de Asturias

Resumen tomado de la publicaci??n

Tres alumnas entrevistan a Fraga, Carrillo y Gonz??lez : revista Entrepontes

Se trata de un reportaje sobre una experiencia desarrollada en el IES Campo de San Alberto de Noia (A Coru??a), la publicaci??n de una revista de periodicidad anual. En el art??culo, se describe c??mo se trabaja, en la asignatura de Ciencia Sociales, la elaboraci??n de un cuestionario para entrevistar a tres personajes claves en la transici??n y se resumen sus respuestas. Por ??ltimo, se informa de la organizaci??n del trabajo y de los contenidos de la revista.

Las TIC en Catalu??a

Se resumen los resultados de una investigaci??n cuyo objetivo es conocer el uso de la tecnolog??a digital en los centros escolares de Catalu??a. Para ello se analizan las pol??ticas llevadas a cabo por las administraciones educativas y su plasmaci??n en las pr??cticas de las escuelas. Los resultados del estudio muestran una disociaci??n entre ambos escenarios, por ello se ve necesario dise??ar nuevas estrategias que conviertan a las TIC en instrumentos para el aprendizaje y el conocimiento, es decir, en TAC.

Una encuesta a pie de aula.

El instituto Torre del Palau de Terrassa (Barcelona) es un centro pionero en la introducción de las TIC. En el artículo, se exponen los resultados de una encuesta cuyo objetivo es conocer la valoración de los profesores, alumnos y padres. La evaluación resulta positiva y sirve para introducir mejoras y nuevas líneas de trabajo.

Un programa de intervención para prevención y tratamiento del absentismo escolar en Primaria.

Bibliografía p. 94

Mario Vargas Llosa : un novelista poliédrico.

Mario Vargas Llosa fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura de 2010. Es autor de numerosas novelas, cuyo logro consiste en presentar el acontecimiento más extraordinario como lo más normal y verosímil del mundo. La complejidad radica en ofrecer lo sucedido con absoluta naturalidad. Su obra es inmensa y magnífica, pero también poliédrica, cubista y en ocasiones, esperpéntica. En muchas páginas, se descubre al Valle-Inclán más moderno. En algunas novelas mezcla realidad y ficción: `La tía Julia y el escribidor´ y `La fiesta del Chivo´. En otras, no tanto: `¿Quién mató a Palomino Molero?´ y `Lituma en los Andes´. En la trama de sus novelas varias historias discurren paralelas o distintas acciones convergen o se ofrecen superpuestas o yuxtapuestas. Pero, en todo momento, prevalece la elipsis, recurso de la pluma de Valle-Inclán. Dentro de los temas que trata en sus novelas están el amor, la amistad, el erotismo y la sensualidad que fluyen junto a las mayores miserias: miedo, terror, torturas, vilezas, vejaciones y humillación. Vargas Llosa dosifica el sentido del humor y a la vez toca asuntos de carácter universal, entre otros: los derechos humanos, la abolición de la esclavitud y las dictaduras.

An??lisis bibliom??trico de la revista 'Bord??n'

Resumen tomado de la publicaci??n

Hacia una escuela inclusiva.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Alumnado de origen inmigrado y éxito escolar

Una experiencia de iniciación al conocimiento de la psicomotricidad : el Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel) como referente.

Resumen basado en el que aporta la revista

Radio EsCairats.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Comunicación oral en el aula

Ventajas del `Problem Based Learning?? como m??todo de aprendizaje del derecho internacional

Resumen tomado de la publicaci??n