Reflexi��n y análisis del modelo de formaci��n del profesorado novel de la UB.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Reflexi��n y análisis del modelo de evaluaci��n docente del profesorado universitario de la Universidad de Barcelona.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Reflexi��n y análisis del modelo organizativo de la gesti��n de la UB.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Análisis del proceso de implementaci��n de los ECTS en una universidad catalana.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Análisis del desempleo de los universitarios : una aplicaci��n al caso de Arag��n.

Resumen tomado de la publicaci��n

Cursos de extensi��n universitaria 87-88 : análisis del alumnado.

Estudiar el p��blico que asiste a los cursos organizados por la Universidad del Pa��s Vasco bajo el nombre de Extensi��n Universitaria. 429 alumnos de los cursos de Extensi��n Universitaria del a��o 87-88, de los cuales han colaborado 151. En este estudio primero, se realiza una revisi��n de los conceptos y contextos que sirven de base a la Extensi��n Universitaria, describiendo la experiencia concreta de Bilbao, y en segundo lugar se lleva a cabo un análisis de datos facilitados por los alumnos a trav��s de las fichas de inscripci��n y de un cuestionario. Cuestionario dise��ado por el gabinete de Extensi��n Universitaria y remodelado por el autor. Tablas y porcentajes. En conjunto, un 35 por ciento de los alumnos residen en el mismo barrio donde se realiza el cursillo. La mujer es mayoritaria en todos los cursos. Su participaci��n no baja del 64 por ciento. Un 56 por ciento de los asistentes estudian o ha estudiado una carrera media o superior. Un 38 por ciento del total de los alumnos simultanea el trabajo con los cursos. S��lo un 2 por ciento de los asistentes a los cursos son jubilados. Un 60 por ciento son menores de 30 a��os y un 9 por ciento tienen 50 o m��s a��os. Lo que m��s influye a la hora de explicar los tipos de p��blico es la especificidad de cada curso, distinguiendo dos clases de cursos: por un lado, aquellos que versan sobre temas amplios, cotidianos y de f��cil referencia a la experiencia personal del alumno. Y por otro, los cursos m��s especializados, en relaci��n m��s estrecha con profesiones que requieren cierta cualificaci��n. Fecha finalizaci��n tomada del c��digo del documento.

La experiencia pedag��gica en Educaci��n General B��sica : un análisis del per��odo 1981-1986 en Euskadi.

Informar y documentar sobre la producci��n investigadora del profesorado de EGB durante el per��odo de 1981-85, as�� como de poder conocer, en sentido diacr��nico y partiendo de datos emp��ricos, las tendencias investigadoras, las ��reas de mayor inter��s, la distribuci��n geogr��fica y la evoluci��n cuantitativa de dicha producci��n referida a seminarios, ensayos y experiencias pedag��gicas. Seminarios, ensayos y experiencias pedag��gicas surgidos como respuesta a las convocatorias efectuadas por el Departamento de Educaci��n del Gobierno Vasco durante el quinquenio 1981-85. Investigaci��n cuantitativa de los m��ltiples proyectos de investigaci��n y experimentaci��n en aulas de EGB que fueron aprobados en las sucesivas convocatorias, efectuados por el Departamento de Educaci��n del Gobierno Vasco durante el quinquenio 1981-1985, relegando a otra posible investigaci��n el análisis cualitativo de las experiencias o ensayos ya concluidos. Estad��sticas por curso escolar, centro, materia y nivel acad��mico. Cuantificaci��n por curso escolar y en el per��odo de cinco a��os del tipo de trabajo realizado en los centros, de las materias en cada territorio hist��rico y en conjunto de la Comunidad Aut��noma Vasca y del nivel acad��mico en que se ha llevado a cabo cada investigaci��n. Análisis cuantitativo. Estudio porcentual de los datos obtenidos con objeto de ver la incidencia que en las tres provincias vascas y Comunidad Aut��noma ha tenido el tipo de proyecto presentado a las convocatorias del Departamento de Educaci��n del Gobierno Vasco. En Vizcaya se han realizado el mayor n��mero de seminarios, experiencias y ensayos, seguida de Guip��zcoa en cuanto a seminarios y experiencias y en tercer lugar en cuanto a ensayos, ��lava ocupa el tercer lugar en seminarios y experiencias realizados y el segundo lugar en ensayos. El mayor n��mero de estudios sobre Lenguaje, Naturales y Metodolog��a se ha realizado en Vizcaya. En Guip��zcoa sobre Euskera y Sociales, y en ��lava sobre Matem��ticas. El mayor n��mero de investigaciones realizadas en todos los niveles se ha llevado a cabo en Vizcaya, Guip��zcoa ocupa el segundo lugar en los niveles del ciclo medio, ciclo superior, niveles conjuntos y el tercer lugar en Preescolar y ciclo inicial, ��lava ocupa el segundo lugar en los niveles de Preescolar y ciclo inicial y el tercer lugar en ciclo medio, ciclo superior y niveles conjuntos. Durante el per��odo 1981-1986 se puede concluir que: la mayor��a de los proyectos aprobados son seminarios de trabajo. Las materias que se destacan cuantitativamente como objeto de investigaci��n son Euskera, Metodolog��a y Lengua. El predominio del proyecto sobre niveles conjuntos es notable, as�� como la de los referidos al ciclo superior. En la distribuci��n geogr��fica el mayor n��mero de proyectos aprobados corresponde a Vizcaya.

Descripci��n y análisis del material curricular para la ense��anza de la composici��n escrita.

El objetivo del art��culo es analizar el tratamiento de la composici��n escrita en los libros de texto de Educaci��n Primaria. Para ello se establecen una serie de variables y criterios de valoraci��n, y c��mo se reflejan en los libros de texto. A continuaci��n se comparan las editoriales revisadas, otorgandoles una puntuaci��n media en cada aspecto.

Sobre la sintaxis del discurso : los nexos de subordinaci��n oracional.

El art��culo se centra en la descripci��n ling����stica de los mecanismos de subordinaci��n oracional con el prop��sito de analizar el uso discursivo de las formas nexuales subordinantes que realiza un grupo socioling����stico determinado. Para ello se basa en un corpus de documentaci��n procedente de la espont��nea actuaci��n ling����stica de ni��os y ni��as de edades comprendidas entre los 11 y 13 a��os.

Las actividades metacomunicativas de manipulaci��n ling����stica : su contribuci��n al mejoramiento del discurso oral de nuestros alumnos.

Las propuestas actuales en el campo de la did��ctica de las lenguas evidencian una tendencia pragm��tica, funcional y cognitiva en el tratamiento de los fen��menos ling����sticos y sugieren un enfoque comunicativo para pautar el proceso de aprendizaje. Se intenta esbozar una caracterizaci��n de las actividades metacomunicativas de manipulaci��n (AMM) que pueden contribuir a mejorar la calidad del discurso oral de los alumnos.

Análisis del conocimiento de los profesores universitarios de matem��ticas sobre la ense��anza de las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones.

Se presenta una aproximaci��n a las concepciones y creencias de los profesores universitarios de matem��ticas acerca de la ense��anza de las ecuaciones diferenciales en estudios cient��fico-experimentales. El estudio tiene dos partes, una general que enumera las caracter��sticas m��s destacadas de la ense��anza de las ecuaciones diferenciales en ciclo inicial de universidad y que explica la persistencia de la utilizaci��n de m��todos tradicionales de ense��anza. La segunda parte, que caracteriza a cada profesor en t��rminos de diferencias y similitudes entre las concepciones y creencias espec��ficas, y del nivel de coherencia demostrado. A partir de esta caracterizaci��n final se establecen tres grupos de profesores denominados I, II y III.

Análisis del grado de satisfacci��n del profesorado de Educaci��n Secundaria en el desarrollo de su labor docente.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Pautas de observaci��n para el análisis del sexismo en el ��mbito educativo.

Se presentan unas pautas de observaci��n, dirigidas al profesor, para el análisis del sexismo en las relaciones entre profesores-as en un centro escolar y que sirven para detectar las desigualdades que por raz��n de sexo se producen en el entorno educativo. Las pautas de observaci��n se basan en la medici��n de la regularidad de aparici��n de determinados comportamientos, figuras o nombres a trav��s de la distinci��n de sexo. Los resultados obtenidos de la observaci��n de estas pautas le sirven al profesor para sacar conclusiones y trabajar en la igualdad y la coeducaci��n.

A-RE-HA, análisis del retraso del habla : protocolos para el análisis de la fon��tica y la fonolog��a infantil.

Resumen tomado de la publicaci��n

Estrategias de comprensi��n del discurso escrito expositivo : evaluaci��n e intervenci��n.

Incluye tres anexos con pruebas de evaluaci��n para el alumnado de conocimiento estrat��gico y comprensi��n lectora de escritos expositivos y argumentativos