El cine en el Aula de Mayores de la Universidad de Cádiz.

Se habla de la experiencia de impartir un curso de cine denominado Aprender y disfrutar con el cine, en el Aula de Mayores de la Universidad de Cádiz. Para ello, se explican los contenidos teóricos y prácticos del curso, la metodología utilizada y las actividades realizadas. Por último, se exponen los resultados de dicha experiencia así como las conclusiones obtenidas de la misma.

Un estudio cualitativo de los problemas educativos del alumnado sordo : análisis y propuestas de acción.

Resumen tomado en el de la publicación

El uso de la tecnología en la educación.

Resumen tomado de la publicación

El castellano que usan los escolares de Cataluña.

Resumen tomado de la publicación

La experiencia de los docentes de Enseñanza Secundaria de Madrid vista por ellos mismos.

Se trata de la exposición de los resultados de una encuesta reciente a tutores de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid sobre su experiencia educativa. Entre otros aspectos, se expresa que el profesorado es mayoritariamente femenino, que suele estar casado y tener hijos. Los profesores tienen en su mayoría una formación especializada y tienen recursos culturales importantes. Se sigue utilizando el libro de texto y tienen una buena impresión de sus centros. Entre los problemas con los alumnos, se encuentran el boicot de la clase, el acoso y el rechazo o desafío a las normas escolares. Los profesores prefieren un sistema educativo mixto equilibrado o uno mixto con predominio público.

Vivencias compartidas.

Forma parte de un dossier titulado: Primer día, primer año de escuela

La optatividad en el territorio MEC.

El Ministerio de Educación y Cultura pretende recoger y desarrollar los criterios establecidos en la LOGSE haciendo especial hincapié en las funciones del sistema educativo en las que contribuyen de manera especial las materias optativas. Se reflexiona sobre las opciones del alumnado de primer y segundo ciclo de ESO y en el bachillerato..

Tópicos en el contexto educativos.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Logopedia

El respeto a la diversidad afectivo-sexual.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Intervenciones en el aula

Contra la homofobia y la transfobia.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Intervenciones en el aula

La violencia escolar vista dentro del contexto social.

La violencia social y política que presenta Colombia se desarrolla también en las instituciones educativas. Los centros escolares deberían estimular la formación de valores que promuevan la tolerancia, la paz, la democracia y los derechos humanos entre el alumnado. Ante la problemática de violencia y agresividad en los centros educativos colombianos la Universidad Pedagógica Nacional ha desarrollado un trabajo exploratorio que permite identificar la violencia en los centros educativos, a partir de cuatro categorías de análisis que evidencian las particulares de las situaciones de conflicto y malestar institucional.

Taller de radio en Educación Compensatoria 14-16. Utilización de un taller de radio en Educación Compensatoria 14-16 años.

La experiencia consiste en la creación de un taller de radio en Educación Compensatoria con fines educativos y como elemento motivador y generador de otros aprendizajes. Los objetivos son: introducir los medios de comunicación en el aula; desarrollar las técnicas instrumentales básicas; y favorecer un sentimiento de pertenencia a la comunidad a través de un medio de comunicación como es la radio. La actividad principal es la elaboración o producción de programas de radio que se estructura de la siguiente forma: selección del tema y tipo de programa según los intereses del alumnado; elaboración del boceto del programa; reparto de tareas en grupos de trabajo (búsqueda de documentación, realización de entrevistas, redacción del guión literario); confección del guión definitivo; y grabación y montaje. Todo el proceso se completa con actividades prácticas y motivadoras (grabación de voces, entrevistas, consulta de fuentes, anuncios cortos y visitas a otras emisoras). La evaluación de la experiencia destaca el interés despertado en el alumnado con la creación de un radio estable en el barrio..

Proyecto de Educación para la Salud.

La escuela y la familia son los dos elementos indispensables en el aprendizaje de actitudes y hábitos saludables. Entre los objetivos destacan: conocer y apreciar el propio cuerpo, desarrollar el sentido crítico frente a los mensajes publicitarios y conocer las repercusiones de los malos hábitos de higiene y salud. Las actividades giran en torno los temas: alimentación y nutrición, higiene, actividad y descanso, prevención y control de enfermedades, y salud sexual. Entre ellas, cabe mencionar: presentación de vídeos, debates, exposición de murales, charlas o reuniones médicas..

Las transversales a través de los medios de comunicación.

Experiencia que consiste en la elaboración de material audiovisual para el tratamiento de los temas transversales de Educación para el Consumidor, Educación para la Paz y Educación para la Igualdad. Este material se ha extraído de los diferentes medios de comunicación, y ha sido preparado por los profesores y alumnos, que lo han adaptado a las áreas de Plástica, Música, Ciencias Sociales y EATPs. Las actividades consisten en: encuestas sobre la influencia y el tiempo de ocio dedicado a los medios de comunicación, selección de material audiovisual, confección de diapositivas y transparencias, y edición de vídeos. La evaluación se ha realizado a partir de reuniones y puestas en común, y se ha valorado el funcionamiento del equipo del proyecto, y los materiales elaborados..

Proyecto de prevención de drogodependencias.

Este proyecto pretende promover la salud en los aspectos físico, mental, social y de adaptación al medio entre los miembros de la comunidad educativa. Se trata de mejorar los factores de prevención que puedan disminuir la aparición de problemas con las drogas. Describe los objetivos y contenidos para cada una de las áreas de Infantil segundo ciclo y los tres ciclos de Primaria, las orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación. Incluye las propuestas de intervención del proyecto en relación con el centro, con los alumnos, con los profesores y con los padres.