Llengua catalana i literatura : complements de formaci?? disciplin??ria. 'Lengua catalana y literatura : complementos de formaci??n disciplinaria'

Bibliograf??a al final de los cap??tulos. Resumen basado en el de la publicaci??n

Llengua catalana i literatura : investigaci??, innovaci?? i bones pr??ctiques. 'Lengua catalana y literatura : investigaci??n, innovaci??n y buenas pr??cticas'

Bibliograf??a al final de los cap??tulos. Resumen basado en el de la publicaci??n

Did??ctica de la Llengua Catalana i la Literatura. 'Did??ctica de la Lengua Catalana y la Literatura'

Resumen basado en el de la publicaci??n

Escribir textos expositivos en el aula : fundamentaci??n te??rica y secuencias did??cticas para diferentes niveles

Resumen basado en el de la publicaci??n

Alumnado con trastorno del espectro autista.

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El bienestar del docente : vivir bien educando : estrategias para conseguir satisfacción profesional y personal.

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Los pendientes de la maestra : o cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy.

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Alumnado en situación de riesgo social.

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El cine en la escuela : propuestas didácticas de películas para primaria y secundaria.

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10 ideas clave : educar en medios de comunicación : la educación mediática.

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Matemáticamente competentes. para reír.

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Tiempos, espacios y grupos : el análisis y la evaluación de la organización en la escuela infantil : DAVOPSI.

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Teoría y práctica de las competencias básicas.

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Mates de cerca.

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Las competencias en la programación de aula (vol. II) : educación secundaria (12-18 años).

Se explica cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué se debe tener en cuenta en esta etapa, las claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Se pretende mostrar que el enfoque competencial constituye una orientación estrechamente vinculada al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se aportan elementos de trabajo de gran interés para articular líneas de convergencia metodológica con etapas anteriores, tanto para orientadores y tutores como para profesores.