Crear un ambiente para pensar

Se exponen unas pautas necesarias para trabajar con cualquier proyecto educativo en educaci??n infantil. Se necesita que haya un ambiente de confianza mutua entre todos los participantes en la realizaci??n de un trabajo com??n, y de respeto y tolerancia de todos los puntos de vista y todas las opiniones. Si no se pueden garantizar estos requisitos, el trabajo no se puede desarrollar de forma relajada y por ello efectiva. Las ??nicas tensiones que se pueden permitir son aquellas que provienen de la divergencia intelectual. Pensar cansa, por ello hay que estimular a los ni??os para que se esfuercen intelectualmente mediante un ambiente c??lido y de serenidad. La escenograf??a es muy importante para captar la atenci??n, por ello es conveniente buscar un personaje o una m??sica para que haga de hilo conductor.

Autoevaluación.

Se realiza una reflexión sobre como ayudar a los niños de educación infantil a ser autónomos y a tener un criterio propio. Desde pequeños, los niños tienen gustos y preferencias pero no son suficientemente dúctiles para ampliarlos y matizarlos. Con la ayuda del profesor se inicia a los niños en la evaluación de su propia conducta y de la de sus compañeros a partir de sentimientos, de emociones y siempre con criterios simples y claros. Los niños son lúdicos, les gustan los juegos, y en ellos se implican en acciones y actos mentales complejos, por ello desde ahí es desde donde hay que fomentar la autoevaluación.

¿Abusamos de los medicamentos?

Se analizan las causas del abuso de los medicamentos. El consumo óptimo de un medicamento ha de ser cuando el beneficio sea claro, el riesgo mínimo y el precio razonable. No siempre estas tres variables se cumplen y el fenómeno cultural del abuso de medicamentos aumenta. En el problema intervienen tres agentes: el medico, el paciente y la industria farmacéutica. El consumismo hace que se confunda la calidad con la cantidad. El médico esta abordado por la propaganda que provine de la industria farmacéutica, y más que un prescriptor se convierte en vendedor. El paciente quiere soluciones rápidas, pero no desde un papel activo de su propia curación. En el ámbito de la infantil, el niño enfermo sugiere desprotección y despierta el instinto de protección de los padres y genera en ellos una sensación de culpabilidad e inseguridad, por lo que consumen todos los recursos sanitarios a su alcance. Para solucionar la problemática del abuso de los medicamentos, se necesitan cambios estructurales basados en la educación sanitaria de la población.

Juegos de lengua con la lengua.

Se explican dos actividades para educación infantil que ayudan al desarrollo fonológico a través del juego. Con una periodicidad semanal y dentro de la programación semanal se incluye una sesión dedicada al desarrollo fonológico. La lengua es el órgano más importante para la articulación de los sonidos debido a los músculos que la forman. A partir del juego se pueden realizar muchos ejercicios motores que son motivadores e imaginativos para el alumnado. La primera actividad se llama 'el robot' y la segunda 'la serpiente que no quería salir a la calle'.

El vídeo digital en nuestra aula.

Se analiza la importancia de la cámara fotográfica y la cámara de vídeo en el aula y se aportan unos consejos prácticos para realizar buenas grabaciones. La presencia de la cámara de fotográfica y la cámara de vídeo en el aula ofrece un amplio abanico de posibilidades creativas que permite a los niños ser los protagonistas del hecho educativo y hacer de la imagen un elemento clave en la comunicación y en la gestión del conocimiento. El aprendizaje depende en gran medida de la motivación, los intereses del alumnado y la funcionalidad de las actividades que desarrolla. La imagen es un pilar imprescindible porque ayuda a entender, a expresar información y a transmitirla. La grabación en vídeo permite a los alumnos ser concientes de cómo se expresan ante los demás, mejora la escucha activa, la comprensión y la conciencia de uno mismo. La fotografía y el vídeo ofrecen la posibilidad de captar y reproducir situaciones que permiten documentar la experiencia cotidiana de los alumnos y sus procesos de desarrollo y aprendizaje en el centro educativo.

Alegrías e ilusiones de ser maestra de infantil.

Se analiza la figura y trascendencia de la maestra de educación infantil. La figura de la maestra de educación infantil utiliza el conocimiento científico para comprender la situación del aula, de los grupos de niños y de cada persona, para diseñar e implementar estrategias flexibles adaptadas a cada momento. La maestra de educación infantil es una profesional que posee conocimientos amplios, solidamente fundamentados y que se cuestiona ante el conocimiento establecido. Desarrolla una sensibilidad especial para detectar los estados psicológicos del alumnado y pone en práctica multitud de conocimientos profesionales. La maestra de educación infantil conoce las características del pensamiento de esta etapa, así como las circunstancias que favorecen la construcción de aprendizajes. Trabajar en la edad más decisiva en la vida de las personas, requiere de sus profesionales mucha responsabilidad. La educación infantil, es la etapa en la que existe una colaboración más estrecha entre las maestras y las familias, sobre quien recae la responsabilidad principal de la educación en esta etapa.

El cuento : un recurso para la integración.

Se expone el resultado de un trabajo de investigación que consiste en la creación de recursos educativos para alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad motora. La propuesta educativa pretende poner en práctica los principios de integración e individualización necesarios para adaptarse a la heterogeneidad del alumnado sean cual sean sus características. En el aula de estimulación se utiliza la metodología de trabajo por rincones generalmente en la Educación Infantil, pero puede ser llevada a cabo en otras materias y niveles educativos. La organización por rincones es una forma estimulante, flexible y dinámica de organización el trabajo personalizado, apostando por una concepción en la que el niño es el referente principal. Con los rincones se pretende que todos los alumnos adquieran aprendizajes de forma globalizada, significativa y funcional, pero siempre adaptados, secuenciados y temporalizados según las características. El cuento está presente en todas las actividades, materiales y ambientes de nuestra aula. Las actividades de estimulación giran entorno al cuento y están pensadas para prevenir las dificultades e intervenir cuando surgen. El propósito de los recursos elaborados es caminar hacia la innovación en el ámbito de la atención a la diversidad y la dinamización del trabajo diario en las aulas.

Las imágenes sobre enlace químico usadas en los libros de texto de educación secundaria : análisis desde los resultados de la investigación educativa.

Resumen tomado de la publicación

Dificultades persistentes en el aprendizaje de la electricidad : estrategias de razonamiento de los estudiantes al explicar fenómenos de carga eléctrica.

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Análisis de los libros de texto de Física y Química en el contexto de la reforma LOGSE.

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La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento : un estudio metacognitivo con alumnos de séptimo de Primaria.

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Algunas ideas del alumnado de Secundaria sobre conceptos básicos de genética.

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Aprendizaje de circuitos eléctricos en el nivel polimodal : resultados de distintas aproximaciones didácticas.

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Interpretación de los diagramas de dispersión por estudiantes de bachillerato.

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Una aproximación a las matemáticas en el bachillerato : ¿qué se pretende que aprendan los alumnos?

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