Enfoque CTS en la enseñanza de la energía nuclear : análisis de su tratamiento en textos de física y química de la ESO.

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Imagen de la tecnología transmitida por los textos de educación tecnológica.

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Relaciones CTS en la educación científica básica : un análisis desde los textos escolares en la enseñanza de la electrónica.

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Los problemas resueltos en textos universitarios de Física.

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Aprender a ler compreensao do texto : processos cognitivos e estrategias de ensino. 'Aprender a hacer comprensión de textos : procesos cognitivos y estrategias de enseñanza'.

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Comprensión de textos y modalidades de acceso a la información : comparación de rendimientos entre personas ciegas y videntes.

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Utilización de textos históricos y TIC en la enseñanza de la astronomía: ¿la evidencia de los sentidos corrobora que la tierra es esférica?

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Textos clásicos y geometría dinámica : estudio de un aporte mutuo para el aprendizaje de la geometría.

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Favorecer la argumentación a partir de la lectura de textos.

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Un protocolo para observar cómo los profesores ayudan a sus alumnos cuando leen textos en el aula.

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Enseñar a elaborar textos científicos en las clases de ciencias.

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La estructura y la comprensión de los textos de ciencias.

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Análisis de los procesos cognitivos y de la regulación que utilizan los alumnos en la comprensión de textos de física.

Se realiza un estudio sobre los conceptos de aprendizaje y metacognición basandose en la concepción que sobre ellos tienen especialistas en el tema y estudiantes. Tras el análisis de ambos planteamientos se detecta que los autores como profesores de ciencias han de enseñar y promover el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas las cuales proporcionarán las bases para la mejora en la comprensión de textos por parte de los estudiantes. El primer aspecto abordado es la cuestión relativa a qué se entiende por lectura y qué se entiende por metacognición así como el medio para indagar sobre la lectura y la metacognición. Tras la aplicación se un cuestionario se analizan los resultados referentes a los conceptos anteriormente mencionados.

El trabajo científico y las tareas en la electrostática en textos de bachillerato.

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Argumentación y razonamiento en los textos de física de secundaria.

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