Investigaçao sobre crianças e televisao : a vertente da recepçao e a vertente da programaçao. 'Investigación sobre niños y televisión : la vertiente de la recepción y la vertiente de la programación'.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Nuevas tecnologías y educación en medios

Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural.

Se define cómo se concibe el aprendizaje matemático desde una perspectiva sociocultural y se presenta una experiencia realizada en una clase de niños y niñas de 5 años. Los conocimientos matemáticos que descubren y construyen los alumnos con la ayuda del maestro no dependen únicamente de factores cognitivos como el razonamiento o la memoria, sino que también influyen otros aspectos como el contexto, la actividad cotidiana fuera de la escuela, etc. Para que se construya conocimiento, deben usarse métodos que involucren a los alumnos en la resolución de problemas. A continuación se presentan las teorías socioculturales del aprendizaje humano y finalmente una experiencia de medida: hacer un cuadro, dónde se explican las cuatro sesiones que se van realizando.

Estudio de la diversidad de interpretaciones de la norma matemática en un aula multicultural.

Resumen basado en el de la publicación

Desarrollo curricular en el área de autonomía personal : programación para alumnos de Educación Primaria y Secundaria con discapacidad visual.

Resumen tomado de la publicación

¿Permite el actual sistema educativo mejorar la enseñanza de la matemática en primaria?

Resumen tomado de la publicación

La matemática de las mariposas.

Resumen tomado de la publicación

Un análisis optimista de la educación matemática en la formación de maestros de educación infantil.

Resumen tomado de la publicación

La educación matemática en la revista Enseñanza de las Ciencias : 1983-2006.

Resumen tomado de la publicación

Estilos comunicativos del profesorado desde la programación neurolingüística.

Se analizan los estilos comunicativos del profesorado a través de la programación neurolingüística. Los profesionales de la educación tienen que encontrar herramientas, instrumentos, teorías o estudios que les ayuden a mejorar la comunicación con los niños y niñas para poder facilitar el aprendizaje. La programación neurolingüística (PNL) es un de esas herramientas que permite poner en conciencia en los canales preferentes de procesamiento de la información y en cómo se puede aprender a utilizar todas las herramientas que aporta esta metodología para sintonizar con todo el alumnado. La programación neurolingüística estudia la forma de facilitar la comunicación humana, teniendo en cuenta los procesos a través de los cuales pensamos, aprendemos, actuamos, organizamos la información interna, se obtienen recursos y se cambia. La PNL se explica a partir de tres parámetros: el autoconocimiento, la comunicación y el cambio. Desarrolla capacidades de observación y flexibilidad para poder conseguir los objetivos personales, relacionales y profesionales deseados. Las personas están preparadas para aprender constantemente, puesto que es imposible no aprender, todo es aprendizaje. La PNL aporta una forma sencilla y eficaz de poder mejorar los aspectos comunicativos entre las personas que están en contacto en el marco educativo.

La implicación lógica en el proceso de demostración matemática : estudio de un caso.

Resumen tomado de la publicación

Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática con tecnología.

Resumen tomado de la publicación

El aprendizaje y la matemática escolar.

Extracto del artículo

Las exposiciones de Matemática Vital

Resumen tomado de la publicación

El uso de modelos dinámicos en la didáctica de la matemática.

Resumen de la revista

Una propuesta de programación práctica de español para extranjeros en el contexto de programas educativos en Extremadura.

Resumen tomado de la publicación