Análisis de una experiencia de enseñanza de la noción de límite funcional con herramientas del enfoque ontosemiótico.

Se investiga la enseñanza de las matemáticas en bachillerato. Se aplican nociones teóricas del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática. Se enseña a los alumnos el concepto de límite funcional. El marco teórico elegido modeliza el proceso de enseñanza como un proceso estocástico multidimensional. Dicho proceso está compuesto de seis subprocesos: epistémico, docente, discente, mediacional, cognitivo y emocional. Se centra en la dimensión epistémica mostrando algunos conflictos semióticos y limitaciones en el significado institucional implementado.

Concepto de límite funcional : aprendizaje y memoria.

Resumen tomado de la publicación

El lenguaje oral en la escuela : el uso funcional del lenguaje, por medio de unas actividades estimulantes, divertidas y agradables.

Esta unidad propone continuar con el proceso de aprendizaje del uso oral de la lengua iniciado en educación infantil para reforzar las bases y ampliar la capacidad lingüística del alumno. El desarrollo de destrezas apropiadas en la conversación y la comprensión de estrategias comunicativas influyen en la habilidad para escribir narraciones y diálogos. Se presenta un uso funcional del lenguaje que haga al alumno consciente de su proceso de aprendizaje, disfrutando a la vez de este mediante actividades estimulantes, divertidas y agradables. Estas actividades pretenden ayudar a ampliar la capacidad de analizar el conocimiento lingüístico, conocer señales extralingüísticas, facilitar la expresión del propio pensamiento, adquirir precisión léxica, agilidad de pensamiento y expresión, corrección de defectos de pronunciación, adecuación del lenguaje al contexto de uso, ejercitar la atención y la memoria, enriquecer el propio lenguaje, ejercitar la representación mental concreta y abstracta y valorar el uso de la lengua. Contiene una compilación de actividades prácticas de lenguaje oral. Cada propuesta incluye objetivos, contenidos y desarrollo de la actividad. Las propuestas son variadas y funcionales y trabajan diferentes tipologías del lenguaje.

Español sin fronteras 3.

Contiene: Guía didáctica : nivel avanzado

Diseño curricular para la elaboración de programas de desarrollo individual : área de lenguaje.

En la port.: Documento nõ 5

La gramàtica a l'escola bàsica entre els 5 i els 10 anys : algunes reflexions i propostes. 'La gramática en la escuela básica entre los 5 y los 10 años : algunas reflexiones y propuestas'.

Galardonada con el III Premio Barcanova a la Renovación Pedagógica 1985

La gramática en las enseñanzas medias y COU.

El presente trabajo pretende cubrir las lagunas que otros manuales presentan para el curso de COU. Se ha seguido la programación establecida pero ampliada con anexos, introducciones y observaciones al temario oficial. Los temas a desarrollar son la gramática, la morfosintaxis y el estudio de la gramática del texto. El temario pretende clarificar conceptos gramaticales y lingüísticos.

Gramática para estudiantes.

Resumen tomado de la publicación

Secuencias didácticas para aprender gramática.

Resumen basado en el de la publicación

Guía práctica de gramática y léxico de la lengua inglesa en preguntas y respuestas : niveles elemental e intermedio, con ejercicios y clave.

Resumen tomado parcialmente de la publicación. Incluye como anexos las soluciones a los ejercicios prácticos, una relación de temas de las preguntas de cada unidad y un índice de materias

Leer, comprender y actuar : propuestas para el uso funcional del lenguaje escrito.

Resumen basado en el de la publicación. El disco compacto anejo contiene más actividades para todos los tipos de texto tratados en el libro

Gramática para profesores de español como lengua extranjera (E-LE).

Se ofrecen de una forma clara y sencilla los aspectos centrales de la gramática del español como lengua extranjera, desde una perspectiva comunicativa, o sea, relacionándolos con los usos funcionales y discursivos de la lengua. Se dirige a los docentes de E-LE con el fin de facilitarles el trabajo de incluir, tanto en el currículo oculto como en el manifiesto, aquellos aspectos de la gramática de la lengua española que más problemas ofrecen a los extranjeros que estudian esta lengua.

Escuela y diversidad funcional por limitaciones en la movilidad.

Se aborda la atención a la diversidad relativa a las limitaciones en la movilidad del alumnado. Desde un enfoque práctico, integrador y centrado en el paradigma inclusivo, determina unas necesidades contextuales que deben ser atendidas en la escuela de una manera dialéctica, global, contextualizada y transdisciplinar. Se tratan todos los aspectos relacionados con la diversidad funcional por limitaciones en la movilidad del alumnado: escolarización, orientación a las familias, intervención, accesibilidad de los centros, sedestación, ayudas técnicas para el control postural, etc. Además, se dedica un apartado a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, así como al software adaptado más usado en los ámbitos a la diversidad funcional por limitaciones en la movilidad.

Hablar y escribir para aprender gramática : una secuencia didáctica para la ESO sobre la complementación verbal.

Premio Xavier Gil 2004. Resumen basado en el de la publicación

Analfabetismo funcional y fracaso escolar.

Resumen basado en el de la publicación