Did??ctica de las Ciencias Sociales, curr??culo escolar y formaci??n del profesorado : la did??ctica de las Ciencias Sociales en los nuevos planes de estudio

La Asociaci??n del Profesorado de Did??ctica de las Ciencias Sociales, ha cre??do conveniente debatir en su XIX Simposio Internacional, celebrado en Ja??n en 2008, no s??lo cual es la funci??n de la did??ctica de las Ciencias Sociales en los t??tulos de grado y postgrado, dentro del modelo que propone la convergencia europea, sino tambi??n su vinculaci??n con la pr??ctica docente y curricular de los nuevos dise??os curriculares para las etapas de infantil, primaria y secundaria. El simposio estructura su reflexi??n en torno a la problem??tica referida a: 1-la funci??n de la did??ctica en los nuevos planes de estudio; 2-el curr??culo de las Ciencias Sociales en la ense??anza no universitaria; 3- qu?? tipo de investigaci??n se hace en el contexto cient??fico-did??ctico en torno a la did??ctica de las Ciencias Sociales.

Diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para la construcción del concepto de dependencia lineal.

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Evaluación de errores de futuros profesores en la construcción de gráficos estadísticos.

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Conocimiento aritmético informal puesto de manifiesto por una pareja de alumnos (6-7 años) sobre la invención y resolución de problemas.

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Génesis y desarrollo de un problema didáctico : el papel de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las CCEE.

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El aprendizaje de la demostración visto desde la teoría de la práctica social.

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Competencias de maestros en formación para el análisis epistémico de tareas de razonamiento algebraico elemental.

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Dificultades de futuros profesores en la lectura y cálculo de probabilidades de doble entrada.

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Evolución de los perfiles de los estudiantes de primaria y secundaria cuando resuelven problemas lineales.

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El conocimiento del profesorado necesario para una educación matemática continua.

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La aparición simultánea de los sentidos de uso de los números negativos y el cero en alumnos de secundaria : un estudio de caso.

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Estableciendo diálogos entre diferentes marcos teóricos : de los procesos narrativos a la teoría antropológica de lo didáctico.

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Aplicación de un modelo elaborado para categorizar la geometría de los sólidos en la ESO a libros de texto de tres editoriales.

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Cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo? : conocimientos puestos en juego en la realización de una tarea matemática.

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El cálculo de probabilidades en la formación del profesorado de matemáticas de secundaria.

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