El conocimiento del profesorado necesario para una educación matemática continua.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2010
16/05/2012
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación La propuesta teórica que se presenta atiende la influencia del profesorado de matemáticas en la transición del estudiante de primaria a secundaria. Desde una perspectiva de continuidad en la Educación Matemática y mediante la revisión bibliográfica de investigaciones previas, la relevancia del papel del profesorado en la transición aparece eclipsada por el interés hacia el estudiante o las políticas educativas. Se centra la atención en la importancia del conocimiento del profesor durante la transición, tomando como marco de referencia el Mathematical Knowledge for Teaching. Dentro de este contexto, la concreción y el refinamiento del constructo Horizon Content Knowledge permite atender la problemática de la transición desde la perspectiva del conocimiento del profesorado. |
| Identificador |
p. 300-301 978-84-8409-321-3 1888-0762 http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/actas/Actas14SEIEM/LleidaXIV.pdf http://hdl.handle.net/11162/47144 Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 14. Lleida, 2010 L-923-2010 LR |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Investigación en educación matemática : actas del XIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Lleida, 2010 ; p. 291-302 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #continuidad didáctica #transición educación primaria-secundaria primer ciclo #influencia #matemáticas |
| Tipo |
Ponencia |
