El aprendizaje de la demostración visto desde la teoría de la práctica social.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2010
14/05/2012
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se sugiere una vía metodológica para analizar el aprendizaje de la demostración matemática basada en la perspectiva de la teoría de la práctica social sugerida por Wenger. Esta perspectiva pone de manifiesto aspectos del aprendizaje poco explorados por otros enfoques y hace explícitas algunas cuestiones investigativas para quienes decidan asumir que el aprendizaje es sinónimo de participación en una comunidad de práctica. Se defiende que la metodología es útil para destacar aspectos no suficientemente analizados aún, tales como el proceso de convertirse en participante legítimo de una comunidad que aprende a demostrar. |
| Identificador |
p. 256-258 978-84-8409-321-3 1888-0762 http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/actas/Actas14SEIEM/LleidaXIV.pdf http://hdl.handle.net/11162/47140 Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 14. Lleida, 2010 L-923-2010 LR |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Investigación en educación matemática : actas del XIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Lleida, 2010 ; p. 245-258 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #aprendizaje #demostración #matemáticas #participación de los estudiantes |
| Tipo |
Ponencia |
