La expresión como propuesta para trabajar las habilidades sociales en el aula.

Resumen basado en el que aporta la revista

Cuando los niños usan las palabras para engañar : la mentira como instrumento al servicio del desarrollo de las habilidades de inferencia mentalista.

Resumen tomado de la revista

El grupo como instrumento y contexto para el desarrollo de habilidades y valores sociopersonales.

A medida que las sociedades democráticas se han vuelto más complejas, se le plantean nuevos retos a la educación. Uno de ellos es la necesidad de preparar para el desarrollo de habilidades y valores sociopersonales, que capaciten a las personas tanto para el ejercicio de la autonomía personal -con habilidades y valores de autoconocimiento, autoestima, y autocontrol- e interpersonal -habilidades y valores de comunicación, autoafirmación respetuosa y resolución de conflictos- como de la participación en la toma de decisiones. El trabajo en grupo constituye uno de los instrumentos y contextos más valiosos para estimular tales habilidades y valores sociopersonales. Sin embargo, un repaso por la literatura sociopedagógica de las últimas décadas pone de relieve la falta de un marco integrador. En este artículo se repasan las principales aportaciones existentes entorno al tema del trabajo en grupo para intentar, posteriormente, aportar algunos de los ejes que podrían servir para la construcción de un marco teórico integrador y sistemático.

Cómo adquirir habilidades sociales.

Experiencia educativa llevada a cabo en el Colegio Público Severo Ocho de Málaga. Centro de características especiales puesto que se encuentra ubicado en un barrio marginal y el 50 por ciento de los alumnos son de etnia gitana. Se pretende que la higiene, los hábitos alimentarios adecuados y la buena conducta sean conceptos que los niños incorporen a sus conocimientos desde bien pequeños.

Habilidades y hábitos en grupos conflictivos.

Experiencia educativa llevada a cabo en el Colegio Público Severo Ochoa de Málaga. Centro de características especiales puesto que se encuentra ubicado en un barrio marginal y el 50 por ciento de los alumnos son de etnia gitana. Se pretende que la higiene, los hábitos alimentarios adecuados y la buena conducta sean conceptos que los niños incorporen a sus conocimientos desde pequeños.

Discriminancia de habilidades metalingüísticas segmentarias sobre el español hablado : un estudio comparativo de buenos frente a pobres lectores.

Resumen tomado de la revista

El papel de los alumnos en la identificación de sus compañeros de altas habilidades.

Resumen de las autoras

El profesorado de secundaria ante las trasformaciones de la sociedad actual.

Resumen tomado de la revista

Estudio del entrenamiento en habilidades sociales de un grupo de 2õ de la ESO.

Resumen tomado de la revista

Evaluación de habilidades fonológicas y ortográficas en adolescentes con dislexia y adolescentes buenos lectores.

Resumen tomado de la revista

Propuesta didáctica para potenciar el desarrollo de habilidades relacionadas con la comprensión lectora en adolescentes con síndrome de Down.

Resumen tomado de la publicación

¿Existen dificultades específicas en los hogares con progenitores homosexuales?

Resumen tomado de la publicación

El baúl de las emociones.

Experiencia desarrollada por maestras de Educación Infantil y Primaria en Huelva para desarrollar la educación emocional en el aula como base de la educación en valores y su incidencia en el desarrollo personal y en las relaciones interpersonales. El grupo de trabajo de 'El baúl de las emociones' pretende fomentar la expresión de los sentimientos mediante distintas actividades motivadoras tales como cuentos, taller de educación artística, salidas, juegos, etcétera. También se abordan aspectos como la resolución de conflictos y el fomento de las habilidades sociales en el aula. Se aprovechan todas las actividades educativas propuestas para tener presente la educación emocional en el aula. Mediante actividades específicas, se trabaja la costumbre de expresar sentimientos y fomentar actitudes cooperativas en vez de competitivas. El proyecto de coeducación se basa en el interés de los profesores por observar, dialogar y conocer el punto de vista de los alumnos, por fomentar un aprendizaje emocional sin diferencias de género. Una herramienta muy valiosa para introducir estos conceptos es el juego: animación a la lectura, juegos dramáticos, juegos de patio dirigidos, etcétera.

Cuando obras son amores : habilidades instrumentales para comunicarse con los demás.

Se reflexiona sobre la importancia de las habilidades sociales. Los objetivos son concienciarse de la importancia personal y social de las habilidades sociales y que los alumnos adquieran algunas básicas y las utilicen en su vida cotidiana. Entre otras actividades, se plantean prácticas de comunicación asertiva para que los alumnos, guiados por un educador, sepan cómo desenvolverse.

Fomento de las relaciones de colaboración entre las familias y el profesorado a través de un programa de desarrollo de habilidades para el uso del lenguaje en niños de edad infantil.

Resumen tomado de la publicación