998 resultados para Lenguas extranjeras
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Título del congreso: Multiculturalidad y norma policéntrica: aplicaciones en el aula de ELE
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Memoria de máster (Universidad de Barcelona, 2007). Resumen basado en el de la publicación
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Memoria de máster (Universidad de Alicante, 2006). Resumen basado en el de la publicación
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Memoria de máster (Universidad Antonio de Nebrija, 2009). Incluye anexos. Resumen basado en el de la publicación
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Se explica el funcionamiento de las Cátedras de lenguas extranjeras en las Facultades de la Ciudad Universitaria, como novedad del sistema educativo que se estaba construyendo tras la Guerra Civil. Se brindaba a los alumnos la posibilidad de aprender una lengua europea y también de empaparse de todos los aspectos relativos a la cultura de la nación de estudio elegida. Se creó la Biblioteca Hispano-Italiana, en torno a la Cátedra de Italiano a la que atendían unos 150 alumnos. Otra Cátedra destacada era la de lengua alemana, cuyos alumnos podían obtener becas para seguir estudiando en universidades alemanas. En la Universidad de Salamanca se creó una Cátedra de Portugués que facilitaba el intercambio de estudiantes becarios entre los dos países vecinos. Debido al acuerdo cultural establecido entre España y Rumania, se crea el primer diccionario rumano-español. Todos estos se constituían como símbolos de la grandeza de la educación en España en el nuevo periodo post-bélico.
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Título del congreso : El español, lengua del futuro. Resumen basado en el de la publicación
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Título del congreso : El español, lengua del futuro
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Informe para el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda (Universidad de Auckland, 2005). Traducción y revisión españolas , con autorización expresa del Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, de Gonzalo Abio, Javier Sánchez y Agustín Yagüe. Resumen basado en el de la publicación
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Se señalan las características que reúne un programa individualizado de enseñanza de lenguas extranjeras, sus ventajas, inconvenientes y sus posibilidades en un programa de Educación General Básica. Pues, en esta etapa, la enseñanza individualizada se dirige, sobre todo, al ritmo y al modo de aprendizaje, para lo cual el profesor ha de conocer el momento aconsejable para iniciarla, las destrezas más fáciles de individualizar y la forma o medios de realizarla.
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Título del encuentro: 'Hispanoamérica en el aula de ELE', organizado por el Instituto Cervantes de Nápoles
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Título del congreso: 'Una lengua, muchas culturas'
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Título del congreso: 'Una lengua, muchas culturas'
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Memoria del Máster de profesores de español como lengua extranjera (Universitat de Barcelona, curso 1995-1996)
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Título del congreso: 'El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad'
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Memoria de maestría (Universidad Pablo de Olavide, 2009). Resumen basado en el de la publicación